五年级的新教材，第一篇课文是《白鹭》。翻开第一课，因为文章篇幅和插图配色，实在是赏心悦目。《白鹭》这篇课文是我国著名诗人郭沫若写的散文，作者用诗一般的语言介绍了白鹭，那精巧的外形，韵味无穷的动作，正如一首散文诗。文章文质兼美，再配上水墨画，给人一种闲逸安宁之感，突出白鹭自然、质朴之美。本文重点就是在理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思的基础上感受白鹭的美。

       在教学课文的一至五自然段时，为了让学生感受白鹭“色素配合、身段的大小、一切都很适宜”，引导学生品味文章语言来对白鹭的颜色和身段进行具体的描述。这样做能让学生将语言内化再用自己的方式表达出来。

       在学习六至九自然段时，先让学生默读课文六至九自然段，想一想：在你的眼前出现了哪几幅优美的画面？并给画面取名。学生在四人合作小组里经过交流讨论，大部分小组能概括出“钓鱼图”、“低飞图”，而在小组反馈时，经由别的小组补充，也概括出了“栖息图”。再让学生选择最喜欢的画面品读，在自己喜欢的句子上做批注。在欣赏“栖息图”时，我引导学生想象：白鹭站立得这么高是干什么呢？学生想象着、讨论着，对白鹭的合理猜想自然而然地感受到“瞭望图”的回味无穷。学生抓住“悠然”去品味，去感受，在清晨的青山秀水间，白鹭不同于别的鸟儿，悠然自得地休息。

      《白鹭》诗一样的语言，让学生在感受美的时候，又给他们无尽的想象。在教学中，也有很多遗憾。课堂上我没有真正放手，课前预设的不够，课上给学生讨论交流的时间还不够。