为什么要双减？ 剧场效应让所有人看不到内容，结合国内现状，为什么要双减？“校外治理、校内保障、疏堵结合、标本兼治”。
双减势在必行。老师首先要有专业自治，要了解“深化高中招生改革”的政策。我们要培养未来的人，历史的车轮、时代的召唤，双减势在必行。
用两节生物课例，比比看。
两节课例对比，第一个教学设计生物学场景应接不暇，第二个教学设计产婆术的挤压引导学生迎接挑战性的任务，思考探究，引导学生学会思考，进行深度学习，上升到重要概念，形成生命观念和思考问题的角度。总之要基于课标进行教学。
教学是由事实走向一般概念→走向重要慨念→思想方法、观念。
教学不要留在事实的底层，要从上到下进行思想方法、观念的顶层设计。
生物学是文科还是理科？
历史学科也是
所有学科都在走向核心素养导向的教、学、评。
不思维，只记得记忆和识别。
各学科差在两点：1是只在教材中提供的原情境中打转转，2是在新情境中来回跑。
回归基础是回归教材和主干，回归教材是让新情境和原情境相结合。
将来各科变化：知识结构变得少而精，所有学科打通。
看文件，既有高屋建瓴的理论高度，又有细节意义的关键信息。
基于教辅的教学（最Iow）→基于教材的教学→基于教标的教学
改革的初期一定有不适应。
一个人全面发展的人各学科都不可或缺，关键选自己最喜欢的。
接受选科选考，它是先进的。
提高思维能力。
积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体检式等课堂教学，认真开展验证性实验和探究性实验教学。
