第七届学习与发展大会组织方邀请我担任高中论坛的主持人，并让我定个研讨话题。开始呢，我想到了个性化学习，后来感觉比较遥远，就确定为合作学习。
合作学习是我们建校之初就倡导的，因此学生一入学就坐成了小组合作的样式。
后来，个别老师和班主任感觉小组合作效果不好，还出现了乱说话等违纪行为，就把座位摆成了传统的样式。
进入新校区，学生座位基本上都是按照小组合作样式摆放的。但有些教师对合作学习有微词，有疑惑，落实的也不好。我虽一直提倡合作学习，但也没有形成规范，有很大的随意性。
现在梳理一下，关于合作学习的若干问题:为什么要合作学习？如何才能保证合作学习的有效性？如何对合作学习效果进行评价？
为什么要合作学习呢？
学习内容理解内化的需要，高中阶段学习内容复杂，理解难度大，学生之间的分享和交流有利于学习内容的理解内化;学生全面发展的需要，现代社会要求的人才是会合作，能表达，有团队意识;班级管理的需要，合作学习能增强学生的自我管理能力，壮大班级管理的力量;充分利用学生的相互教和相互学，减轻教师负担。
如何才能保证合作学习的高效益呢？
这是个很难解决、很难回答、很难达成一致的问题。我整理了几条:充分的自学是前提，没有充分的自学就不要合作学习，自学没有问题就不要合作学习;合作是分享，不是问答，不能是一个同学问一个同学答，而是各自分享自己的观点，这里还有一个前提是学生要学会聆听;合作尽量不要设置竞争目标，功利性太强的合作往往不靠谱，要相信学生是热爱学习的;……
如何对学习的效果进行评价呢？
从合作学习的状态来看:学生投入，讲的眉飞色舞，听的津津有味。
从合作学习的效果来看:学生更热爱学习了，能安静的自学来提高自己素质了;学生主动来找老师咨询问题的多了;学生对学习内容的理解深刻到位，学习成绩明显提高了。以上说的好像都不好量化，实际是我感觉一合作就各种评价指标来了，要么加重教师负担，要么影响学生自学，不可取。
智慧课堂进入新阶段，合作学习是个重要问题，走起！！！持续研究思考吧！！！
