今天是年初二，我们仍然陪伴在爷爷奶奶的身边；乡下家里门前有一口池塘，很多鱼苗在游来游去；右侧前方，还有很多田，很多青瓜小苗早早探出头。我与小家伙一起走进那一块丢荒的、满眼野草、野花的田地里。
小家伙看到那一片荒地，突然对我说：“爸爸，我们去那里找dandelion，好不好？”
这时候我才发现，原来，这块荒地仍然藏着小家伙1年前的回忆！他对1年前在这里玩耍的景象还是历历在目！我感到很惊讶。也是在这里，我们一起学会了蒲公英的单词“dandelion”，但是一年来，我们的确很少用到这个词，毕竟也很难得见到蒲公英。
这说明什么呢？
创造与解释新奇的事物是一个非常好的刺激学习的方式，这些事物能在孩子的脑海里存留很长的一段时间，就像存放在心底的那一抹阳光，总会有再耀眼的一刻；而这些事物也逐渐成为他对自然界向往的原发力。此原发力又能促使他对自然界的好奇成为一种恒久的激情。这是转化为认知性好奇心的主要方式。正如费曼教授的成长一样，他父亲给予他的刺激方式，让他保持了一生的好奇心，通过好奇心的激发，又创造了自己不朽的传奇。我也理解，我们平时给小家伙阅读新绘本的时候，他的专注力为什么会那么强了！他在不断地吸取新鲜的事物，也是对这个奥妙的世界充满更多的好奇心，绘本，也是弥补了父母对知识的认知缺陷。我们不需要神通广大，我们需要悉心的指引。
中午的时候，小家伙与小弟弟玩得很欢，但是，作为大哥哥的他，看到小弟弟有些笨拙的行为，有时候我们感受他更喜欢欺负小弟弟。家门前的一个铁栏栅门，他正与小弟弟玩得很开心，小弟弟走到栏栅门的后面站着，而这时候，小家伙故意用背部压着栏栅门向后推，把小弟弟压在门后。我们全场都惊呆了，厉声喝住小家伙的行为。我匆忙走过去，严肃“生气”地对他说：“你是要压住小弟弟吗？”
小家伙不吭声，却紧紧地抱着我的双腿。
我这时候才知道为什么小家伙在学校时有“闯祸”行为了。感觉要好好地向他解释一下这样做会出现什么问题，并要以后果形式进行教育。
“你知道这样压住栏栅门，小弟弟会是怎么感受？”
“要不这样吧！你站在门后面，我直接压一下，看看你是什么感觉，好吗？”
小家伙不愿意，但是从他低垂的眼神上，我看得出他知道自己犯的错误了。在后来，我们还再次进行了后果强化教育。我们感觉，他听取了意见。
我们越来越觉得，共情、理解、解释、引导的沟通公式是对待小家伙的万能公式，共情让小家伙得到支持与理解，在理解的基础上进行有效的、启发性的解释，从而融入了更有效的引导，小家伙会对每一件对抗情绪的事情都能有很好的理解。我们也在努力践行着这个公式，屡试不爽。当然，所有的“公式”，都不是一成不变的，孩子的情况因事而异，父母的对待方式因情而更。
父母好好学习，孩子天天向上。
