作为学校，教学才是主阵地。首先去教室听听。
一、凡事朝好方面去想
今天有幸同两位上课老师一起拜读了郑振铎的《猫》，整篇文章绝大部分都是在介绍养猫、失猫的过程，唯独最后两句话：“我永无改正我的过失的机会了!自此，我家永不养猫。”
两句话中各有一个“永”字，两个“永”字，正如两位上课老师所讲：“作者对于猫的亡失比较难过，然而更难过的应该是人性的亡失。”“我们做人做事不能太武断，不能凭主观臆断，我们应该多反省自己、尊重生命、平等待人。”
我认为，两个“永”字，应该是人性的两面。第一个“永”字，反映“人性恶”的一面。缺乏思考，主观臆断，偏听一面之词，冤枉他人，但也会产生内疚感。所以，才会有作者的“永无改正我的过失的机会了”。只要是人，都难免有这方面的弱点。第二个“永”字，反映“人性善”的一面。积极思考，冷静思考，不偏听偏信，客观公正，平等待人，宽容仁慈，同情弱者。其实，作者郑振铎先生可能就是出于这一点才“永不养猫”的。
能不能更深一点地理解呢？作者并非是家里“永不养猫”，而是让自己内心更趋于更善的一面，尤其是特别对自己不利的一面，更要妥善面对，慎重思考，以免自责，不再自负。
我家里也有一只猫，多次在被子上、沙发上乱拉，是比较气愤，但是每次当我拿起竹枝，好几次准备打它时，都放下了。
因为我有“四不打”。一是它吃饭时，孩子管猫吃食为“吃饭”，不能打，不能影响它的正常消化。二是它正在拉时，不管是拉在哪里，都不能打，就把它当一个小孩看待罢了。三是晚上很想把它关在外面，但是冬天冷了，也要同情它一下，允许在家里过夜，不打扰它的休眠。现在孩子们还专门用自己的棉衣给它做了一个猫窝，四周用沙发垫子挡风，晚上还给灌一个热水袋放在猫旁边。四是不管它是否犯错，但它本身并不知道什么是错，都要喂食，因为它要靠人喂养才得行，不打断它的恋家情结。
好像有这样的说法：对于宠物，要么别碰，要么养好。
一位上课老师说：“我们每个人都是一只猫。”论其人生来说，也差不多是这样吧！两位上课老师布置的课外作业都是：谈学习《猫》后的感受。
我的感受是：凡事都要朝好的善的一面去想、去思考。
教育孩子，多看优点。
