小时候在老师的带领下读了一些文章，听着老师深有感触地讲解，强迫自己也算是理解了课文。到了初三，语文老师总是恨铁不成钢地说，都到了焦麦炸豆的时候了，你们还不学习……我知道老师是看我们不着急，学习不够投入，可虽身为农村孩子，我对“焦麦炸豆”还是不理解。

一直到长大，到自己也做了班主任，到自己也面对一群“顽童”……

所以，长大了，有了自己的生活阅历，再去读过去不求甚解的文章，瞬时就有了自己的新的理解和感悟：读老舍的《骆驼祥子》，不再认为祥子可悲，而是自叹像他一样丢了初心；读鲁迅的《孔乙己》，不再嘲笑孔乙己的清高迂腐，而是开始理解他忠于理想的执着；读吴敬梓的《范进中举》，不再讽刺范进的乐极生悲，只会感慨人生的世事无常……

所以，有人说，读书大抵如此，年少入世的道理，总是到了中年方才明白：少时嘲笑书中人的荒唐与辛酸，如今读懂却发现自己和书中人并无两样。

满纸荒唐言，一把辛酸泪。大抵也莫过于此吧！

今天早读，领着孩子们读《雨霖铃》《八声甘州》，两首词对于孩子们来讲，背起来有些难度吧，两三周了，还有一部分孩子没有背会。还有孩子找到我，很无奈、可怜兮兮地对我说：“老师，我背不会……”

于是，我就暂停背书，给孩子们讲，其实诗词也好，文章也罢，作者都是有感而发而已，生活当中遇到了一些事，然后触发了自己的内心。现在你们年龄小，每天生活都快快乐乐的，对于这种伤感啊、悲愁啊，的确理解不了，现在读的目的也是去积累几句，不至于我们看到天边的晚霞、向晚的微风、苍翠的青山，只会说，啊，好美！不至于我们品尝到咯茶的清香、美味的佳肴，只会说，啊，好喝！

孩子们笑了，我知道他们可能是懂我让他们背书的目的了吧！

其实，平心而论，有些东西、有些情感，希望孩子们一直不懂最好！只希望他们健康快乐、平安顺遂！