“说教”这个词儿，一般应该指的是老师或者家长对孩子的教育，当我们对孩子说教的时候，我们最希望的就是孩子能够听进去，按照我们说的去做。但是有时候，孩子是否听进去了，是否按照我们说的去做了，可是两回事。
那么我们想过没有，说教是否也包括：孩子们说我们听，孩子们想让大人去做的，我们是否做到了。
我们要想让孩子学会倾听，首先大人要学会倾听。
倾听可是一门学问。不学会倾听，怎么去“说教”呢？
你发现没有，孩子在上幼儿园的时候，是不是一到放学有很多话和你说？小朋友们在幼儿园里说了什么话呀，老师对孩子的表扬呀，以及孩子的困惑呀，他总是有很多话要和你说。上了小学，这方面孩子表现的还可以，但是一上了初中和高中，孩子的话是不是就越来越少了？有时候就不和家长交流了。很多家长为此感到困惑，感觉到孩子好像变了一个人一样。这里面当然有很多因素在，我想说的其中有一点是，我们没有认认真真的学会倾听，因为孩子感觉到，他说的你不感兴趣，那就没有和你说的必要了，所以孩子逐渐的就不和我们交流了。
要静下心来，安安静静的听孩子说。
讲一个故事，那就让他讲完整；说和同学交往的困惑，那就让他把这种困惑说出来；遇到了一件伤心的事，那就把这个伤心的事说明白。孩子一旦打开了话匣子，可千万别让它停下来。如果他有一个突发奇想，在你面前眉飞色舞的说说着，那你这个时候可要认认真真的听了，可不要以为那是异想天开！孩子的思维有时候可是今后成长的一个巨大动力。这时，因为你的一个眼神儿，一个微笑，一个点头，就鼓励着孩子向他那个异想天开努力的奋进着。想一想，他这些话如果不和你说的话，也许他可能就不会和别人说了，有些事情压抑在心里面，思维创新的火花，时间长可能就熄灭了，或者压抑在心里面的那种苦闷，长时间得不到释放的话，那是要出事的！
孩子讲完啦，要想听听你的意见，你也不要贸然的用“你真棒“，“这不行”之类的话给一个简单的评判。要用一些描述性的话，对孩子的正确与错误进行恰如其分的评判！如果当时没有想好，那就不要评判，过一段时间想清楚了再跟孩子交流也是可以的。
如果孩子正在上小学和初中，没有住校的话，那么吃过饭以后，就开一个家庭会议，形成一个习惯，每个人都说说一天发生的事情，找一个人当代表，把这些说的话都记下来，那么长时间积累，不就是一部很好的家庭故事吗？不是一部很好的孩子成长的材料吗？过后翻出看看，那是多么的有意思呀。
孩子在说的过程中，家长切记用“你说的不对“，“那样是错的“等类似这样的话，打断孩子的思路，因为对与错有时候是相对的，也许孩子讲完的时候，你才知道：哦，原来后面还有内容呢！贸然的加以评判，孩子就会停下来，不再往下继续说。孩子有时候说家长唠叨，那么我们就换位思考，我们停下来让孩子唠叨一下，看我们喜欢不喜欢听。
老师更要学会倾听。我们在课堂上，当学生有疑问的时候，或者当我们提问学生的时候。那就让他们把自己想要说的表达出来。在学生没有把自己的意思表达出来前，我们也不要贸然的打断他，或者不要急于把答案给学生，要给他有留有思考的时间和空间。
有时思维创新的火花，就在孩子的“唠叨”中，就在你与孩子不着边际的聊天中，家长学会倾听，可是一门大学问。在你面前说个不停的话匣子，日后可能就是一个科学家，一个思想家，一个发明家，一个画家，一个史学家呢！
教育孩子，从学会倾听开始。
