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关于学习这个话题，每个人都有对它的理解。从学校里学到的知识到社会上技能、实践的学习，都和学习有关。
认识来源于直接经验和间接经验。学习，就是认识的过程。
直接经验是 学习 这一章里所说“体验、试错、观察”，通过直接体验以获得。间接经验通过阅读、向他人、事物学习获得。
阅读使得快速积累经验成为可能，突破了个人学习的局限性。区区数十载光阴，掌握千百年知识，能跨越时间、空间的维度。这正是阅读的目的和意义，也是阅读的乐趣所在。
思考，是把知识和能力内化成自己体系的过程。学习、认识加深的过程，需要思考。
正确的思考，要掌握“科学方法”，自然要刷新认知，明白个人、群体的经验局限，掌握如何思考。投入时间、精力，总结思考工具，提升逻辑思维能力。
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谈到学习，便要提学习能力。学习能力最终指向于自学能力。自学能力，使得一个人能够掌握它想学的任何知识，自行安排时间和进度。
自学能力的基础，是阅读理解能力。
习得一种技能的最好办法是开始。而一旦习得一种技能，则学习的欲望和动机将会越来越强烈，越想学习更多的东西。这种力量是巨大的，也是潜移默化的。把学习的欲望比作发了芽的种子，具有茁壮的生长力。这样学习，是一个良性循环的过程。
“反刍”这个概念提出，基于这样一个认知：大脑存在“选择性输入”这种自我保护功能。人们只看自己想看的，只听自己想听的，因此人很容易陷入一种视野局限性中，导致思考固执、僵化。
保持开放的心态，用纸笔记录当时疑惑，摒弃排除心态，在以后定期回顾问题，有豁然开朗的感觉。
知识的积累是阅读、观察、理解、交流、沉淀、筛选的循环过程。
写作：用简洁、有效、准确、朴素、具体的文字输出，表达自己的想法。在字里行间中，把知识和经验呈现出来。写作，是很好梳理自己思绪、提升逻辑的途径，它可以促进思考，加深理解，完成对知识理解的一个跳跃。
实践能力是把价值转化为能力的根本。通过“用”促进“学”，提升效率。带着目的的学习，带着一种检索学习的侦查，掌握知识，实践强化形成能力。
03
反观自身，有好奇心，有热情。看到感兴趣的内容就想学习，这是一个好的方面。但想学的太多却因为精力不足，而放弃大多数尝试。李笑来在这里强调说：知道自己需要的是什么之后，真正的学习才算开始。因为工作需要，因为兴趣驱动，学习才真正是填补不足，有了强烈的驱动和坚持。
接下来的行动，分析时间安排，对目标精简、断舍离。选择最适合当前需求的内容来学习。平衡好主要目标和支持性目标的关系。因为，自学能力要知道学什么和如何学习。对大量信息进行甄别、选择、输入，接着是对学习过程中对学习的处理能力，后期复习、强化，以归类装载。
简年：第5篇。
*思考，升级思维方式。
