晚上正在逛超市的时候，接到一诺爸爸的电话，电话里，孩子爸爸倾诉着一诺回家之后的情绪，带有厌学情绪，孩子爸爸这么一说，我知道原因了。从开学时，我就开始强调孩子们的写字，一诺的作业撕过一次，被撕作业的她情绪有些低落。但是我把他的作业撕掉并没有改变这种现象，今后几天的作业，一而再再而三的潦草，甚至卷面也开始脏兮兮的。恨铁不成钢的我最后一次撕作业，把她的作业扔了，正好趁着有一位女孩过生日，我对几个没有写完作业的学生说，作业不工整，没有完成的，蛋糕就不要分吃了。
孩子们倒是特别积极，写作业最快的一次，平时半个钟还完不成的作业十分就完成了。
一诺的作业也交给了我，我低头一看，随意又脏兮兮的字，火不打一处来，愤怒地把她的作业撕了，撕掉的两张纸也被我扔到了地上。一诺这个女孩委屈的撅着小嘴，拾起作业趴在座位上老老实实地又极不情愿地写了。
看着孩子拾起来作业的一刹那，内心隐隐不安，我明知道这样的处理方法不当，为什么还控制不住自己的情绪？
随后，过生日把刚才的事情给掩盖着了。
孩子的心特别脆弱，脆弱到一句话就可以被伤害，敏感的一诺把情绪带回家，告诉了在外地的爸爸，爸爸担心的又给我打电话了解情况。
我意识到，我的暴躁行为让我变成了一个站在学生对立面的陌生人，哪怕是陌生人的关心，孩子又怎么会在意呢？
我们的愤怒，宛如一把把利刃，愤怒的次数多了，就会慢慢将我们和学生之间的亲密关系打破。和学生之间的距离被老师的怒吼无限地拉大。
每个孩子都有自己独特的性格，他们天真烂漫，富有爱心，常常一顿批评之后，还会围着老师说自己的心里话。相比之下，我缺少孩子的宽宏大量，深感惭愧不已。
内心深处的声音告诉我：如果选择做老师，就义无反顾地付出自己的耐心。让孩子靠近自己，让自己走进孩子心里。
