阅读是有方法的

一

周六晚上，在沭河之光散步的时候，遇到了小学时的同桌，他们一家三口也在散步。有一阵日子没有联系了，自然是满心欢喜。于是两家人一起，沿着灯影摇曳的河边小路，慢慢地走着，聊着。

话题渐渐地转到了孩子的身上。同桌的孩子，是个帅气的男孩子，在钟吾中学上初二，成绩优秀，在年级一百名左右。提到成绩，同桌不禁叹气道，孩子的数学、英语成绩还是不错的，班级前几名。就是语文，分数不能提。每次都比同一阶段的孩子少考十分左右。如果语文提高十分左右，完全可以在年级前二十名。孩子的班主任和语文老师多次提醒，也给予不少的帮助，可是语文成绩就是不见提高。说好不好，但也不差。我问孩子道：“问题出在什么地方？”孩子说：“主要是阅读和作文。作文吧，虽然得分不高，还能在平均分左右，阅读是最差的，每次失分最多。”我又问，“你是如何做阅读题的？”“读读题，结合文章内容，写答案啊。”“那在老师评讲试卷前，你知道自己的答案是对的还是错的？”“不知道！”孩子肯定地回答到。我说：“我知道你做阅读题的心里状态了，那就是：读读题，回到文中，根据上下文的意思，写答案。至于为什么这样写，说不出；这样写对不对，不知道。反正我的答题事情做完了，剩下的就交给阅卷老师吧。对吗？”孩子看着我，有些疑惑，但还是点点头。

二

我知道孩子为什么疑惑。他疑惑的是，我怎么知道他做语文阅读题时的心理想法。其实，不单是他，很多很多的初中生，甚至高中生做语文阅读题的时候，都是这种心理。将题目读一遍，大体了解题意，然后回到文章相应的地方，再读一读，获得个一知半解，然后就勉勉强强地写答案了，至于，为什么这样写，对不对，根本无法考虑。这样的做题状态，就是我们七十年代人很熟悉的一首歌《跟着感觉走》，我修改了一下歌词，来形容学生们做语文阅读题的状态：跟着感觉走，紧抓住随意的手，题目越做越多越来越糊涂。尽情挥洒自己的笑容，分数却在无情地抛弃我。

即使在老师评讲试卷，看到答案的时候，也只会说，答案是这样啊。至于为什么是这样的答案，呵呵，不知道，一头雾水。甚至，有些语文老师也是一知半解，讲不清楚。

我在初三的一次月考中，设置了“特殊”的考题，以考察学生做阅读题时的状态。试卷发下去后，学生懵圈了，直呼从来没见过，不知该怎么做。于是，大家就胡乱写了一气。我选择其中的一部分，拍了下来。

三

我设置这样的考题，有两个目的：一是让学生们明白，语文阅读题的解答是有方法的。二是让学生们懂得，要学会归纳解题的思路和方法，以便在阅读练习中加以灵活运用。所以，做阅读题，不应该像很多学生那样，读完题目，就马上思考答案，这是一种急功见利的、没有思路的、稀里糊涂的答题方式。这样做的结果就是，随意地写出了自己都不知道的正确与否的答案，应付了事。辛苦一场，却不得分。然后慨叹：阅读难啊！

其实，正确的答题方式是：读懂题意，明确题型；找准解题的思路和方法；思考答题的格式；结合文意，组织语言，写答案。即阅读题解答必须要经过“题型——思路——格式——答案”这样一个完整的流程，才能写出具体完整准确的答案。

举个例子吧。试卷上，经常出现这样一类考题：“文章某某句子生动形象，表达精彩，请你从修辞手法（或词语运用、表现手法等）的角度加以赏析”。这样题目的解答，很多同学能写出来，但是不能得分，更不用说满分了。原因就是没有掌握解答此类题目的方法。正确的解题方法应该是：首先，归纳题型。这是初中阶段必考的一种考题——语言赏析题。几乎出现在每一次的试卷上。其次，要思考的是，这种考题的解题思路是什么？即“方法+作用+情感”。再次，解答此类考题的答题格式是什么？即“这句话使用了……的方法，生动形象地写出了……，表达了……”。最后，才是组织语言，写答案。经过这四步，写出来的答案是一定能得满分的。

所以，作为初中生，必须要明白，初中语文阅读是有方法的。所有的阅读题，我们都应该使用正确的方法来就解答的。高明的老师，不是每次讲评阅读练习时，仅仅和学生对答案，而是应该教给学生阅读的方法。应该带着学生，归纳语文四大文体（即记叙类、说明类、议论类、抒情类）的考题，然后梳理出常考的题型，进行有针对性地练习。经过一段时间的系统训练后，学生在做阅读题时，思路是清晰的，方法是明确的，答案也就理所当然是准确的。初三时，说明类、议论类阅读是几乎可以得满分的；记叙类、抒情类阅读是可以得特别高的分数的。很多领悟能力较好的学生可以得满分的。

于丹在《<论语>心得》中说过：大道至简。是指大道理是极其简单的，简单到一两句话就能说明白。一门技术一门学问，弄得很深奥是因为没有看穿实质，搞的很复杂是因为没有抓住程序的关键。武术高手在搏击时总是一招制敌，击中要害，绝对不会大战300回合才击倒对手；高明的医生总是一针见血，药到病除，绝对不会开乱七八糟的药物骗钱。

语文阅读同样如此，只要掌握方法，就能化繁为简，事半功倍。

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