『家有中考生』第14天－－《渴望懂孩子韵律！》
记录者：施鸣
地点：上海崇明
时间：2017年9月21日
周四：22:04～22:47
镜头一：
《打电话》
1，最近顾家瑶的爷爷身体不舒服，昨天让顾家瑶打电话问候爷爷，顾家瑶说今天打。
2，顾家瑶放学回家洗了碗回了房间，我再次说起打电话的事，顾家瑶说知道了。
3，发现顾家瑶，答应的事，她是愿意完成的。
4，发现顾家瑶，打电话给爷爷的体验特别少，这和我没有重视有关。
5，发现顾家瑶，不是不想打电话，而是打了电话不知道说什么，这还是和当妈的我教育有关。
6，渴望，顾家瑶打开说的潜能。
7，渴望，施鸣知道怎么说怎么提醒。
8，意想不到，我听了顾家瑶的打电话说的话，明白好多细节的东西需要去提醒，这是培养好的人际关系的天赋机会。
9，我怎么如此幸运，在打电话这里发现了孩子的短板，发现了自己的短板。
镜头二：
《语文书丢了》
1，晚上开始做作业的女儿从房间走出来说她的语文书丢了。
2，面对顾家瑶丢语文书的事，我想通过这个丢书的过程想教育孩子，对语文的重视。
3，发现，我还没有说什么，孩子的情绪已经出来了，我一开始不明白，顾家瑶自己书丢了，是她的责任怎么她还不舒服了，想不通。
4，后面我在给她找书的过程中知道原来她的书在今天早上在学校里就丢了，其实她内在已经很着急了，我在想说什么就只能是火上浇油。
5，发现自己，不懂孩子的韵律，
6，渴望通过观察通过记录可以打通和孩子韵律的能量通道。
镜头三：
《来伊份买了吗?》
1，昨天答应顾家瑶买来伊份的东西，在接顾家瑶回家的路上她就问了来伊份买了没有。
2，当她知道我已经买了些，发现她的心瞬间就安了，回到家没有第一时间去找我给她来伊份。
3，发现顾家瑶昨天缠着要买来伊份的能量场完全没有了。
4，发现，影响人的心情是和当时渴望的强烈的有关。
5，渴望，施鸣可以懂孩子的韵律，融入进她的韵律里，创作我们俩在一起的高能量场。
镜头四：
《干嘛?！》
1，最近发现，我在客厅了喊顾家瑶，她的回答总是二个字“干嘛？”
2，发现在顾家瑶在说“干嘛”二个字的时候，里面是有能量状态的，有打扰她的能量韵律反馈出来，有不耐烦的韵律出来，接收的韵律出来的比较少。这个让施鸣要反省自己了，
3，是施鸣说的话打扰她了，是施鸣说的话里就是没有能量的？是顾家瑶自己能量低？是她做事中被打扰了？怎么样的说话是给孩子能量的滋养的呢？
4，不说一直渴望给顾家瑶能量滋养，为什么还没有随时做到能量滋养她呢？
5，渴望施鸣说的话，你要知道说了什么，说了以后对方有什么感受，对方回馈的估计施鸣你可以打开这里的触角了。
镜头五：
《馒头片冷了》
1，晚上烤的馒头片好了，通知了顾家瑶，因为她喜欢吃，施鸣才第一次尝试烤馒头片。
2，烤了面包片，时间隔了久，在她从房间出来，发现面包片已经冷了。
4，顾家瑶说再烤十秒，烤完后，她说烧烤店的馒头片好吃，原本事实是这样。
5，发现了施鸣制作成果是没有外面买的入味，因为施鸣不刚把馒头片上涂太多的油，成果的味道是施鸣以后可以去改进的。
6，发现孩子在提意见的时候，她是自然的，没有注意到制作者的感受，这是以后我要提醒孩子的，也是要提醒自己的，自己这方面在家人付出的时候的感激心也是不足的。
7，渴望顾家瑶和施鸣一起敞开心扉接受不同意见，让不同意见变成我们能量提升的助力！
