“培养什么人，怎样培养人”，是教育的根本问题和永恒主题。人们不会忘记那个寓言般的故事：“您在哪所学校学到了最重要的东西?”一位诺贝尔奖获得者这样回答：“在幼儿园，我学到了不是自己的东西不要拿、做错事要道歉、仔细观察大自然，从根本上说，这是一生学到的最重要的东西。”幼儿园?最重要的东西?看似矛盾的回答中，这位诺奖获得者道出了教育的根本——立德树人。
我们究竟要办一所什么样的学校？理想中应办一所校园环境优美，室内外充满文化气息，办学条件先进，有着丰富的人文精神，能够让师生主动发展的学校。
培养什么样的学生是我们每一个教育者要思考的问题。立德树人是教育的根本任务，是对 “坚持育人为本、德育为先”教育理念的深化，这就指明了今后教育改革发展的方向。即教育事业不仅要传授知识、培养能力，还要把社会主义核心价值体系融入国民教育体系之中，培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。
我们要创设什么样的课堂？我觉得应该营造民主和谐的教学氛围，让学生充分发挥自主性，激发学生的学习热情，注重培养学生的创新精神，创设富有生命力的课堂。关于课程，我们应注重培养学生的兴趣爱好，与学科课程相结合的活动课程、社会实践课程、社团课程、环境课程等课程。
然而，透视目前教育中的一些现象，似乎与立德树人的目标仍有一定差距。比如，门庭若市的“培优班”，挤破头的“小升初”，减不下来的大书包，追逐名利的办学机构……种种现象似乎都指向一点，“育分”远比“育人”更具诱惑力。结果呢?孩子们的考试分数上去了，整个社会的文化水平上去了，但社会的道德水准却没有同步上去。否则，扶起摔倒的老人还需要大讨论?“小悦悦”事件还会发生?爱因斯坦的一句话令人难忘：“用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可以成为一个有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。”
《左传》有言：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”我们也欣喜地看到，越来越多的学校把学生日常表现纳入考核目标，以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以基本道德规范为基础，以全面发展为目标开展教育。
作为一名教育工作者，我们应终身学习，不断进取，爱岗敬业，加强修养，走近学生，了解学生的思想、情感、个性需要，切实地关心和爱护学生，使学生健康成长。
