首先感谢学校领导为我提供这样一个学习的平台，让我有一个学习与提高专业素养的机会。2018年3月15日，我有幸去了岳阳市九中观摩学习，在这半天里，我们聆听了谢主任的中考英语复习课，我们和许组长交流探讨了中考英语复习法，感觉受益匪浅。他们现代的新课标理念，新颖的设计，清晰的思路，灵活的教法，愉快的情感，亲切的语言，给我留下了深刻的印象。在这次活动中，我深深地感觉到：走出去，总会有收获。下面我就中考英语复习与迎考谈谈我的意见。

      首先，教师必须对命题研究透彻。

      2018年岳阳市中考是以《义务教育科学课程标准》、《2018年湖南省初中学业毕业水平考试标准》

和《岳阳市2018年初中学业水平考试说明》为命题依据，教师只有通读、研究透彻这三项，才能在教学中做到有的放矢。2018年中考命题的方向是以立德树人为核心，注重基础性、实践性、全面性，促进学生核心素养的有效培养，促进学生全面发展和个性发展，加强社会主义核心价值观，依法治国理念，中华民族优秀传统文化与创新能力的考察，着重考察学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。岳阳市九中的复习唯一蓝本是《岳阳市中考指导丛书》，目的性，导向性强；而我们的复习资料是《中考英语面对面》。以前的中考英语《面对面》结构清晰，内容全面，重难点突出，而2018年改版后，感觉难度偏大，可操作性、可处理性不强。这样使得我们英语老师尤其新进初三老师略感复习盲目。

      其次，教师必须对教材充分理解和掌握。

      对教材深入细致地钻研分析，理解教材，把握教材的重点难点才能更好地把教学任务解决好。教材的理解是为教学做充分的准备，教师只有知道上什么，什么是重难点，才能上好课，学生也能学得轻松愉快。岳阳市九中谢主任上课要求学生带教材进教室，去年听许主任的课，她也要求学生带教材进教室。老师提前指定学生背诵默好单词短语，课上朗读某些重要对话和段落。我觉得他们这种以本为本的复习模式更有实效性。我不禁为我们中考复习脱离教材，脱离文本，纯粹灌输生硬知识点，机械练习《面对面》上应试题目，不培养语感，不提高人文素养而深深担忧。以后我们的学生可能会对英语学习越来越失去兴趣。

      另外，教师要有良好的自身素质。

      教师自身良好的素质是上好一堂课的重要前提和保证。有良好的素质才能紧紧地把孩子的注意力吸引到教学过程中来，调动孩子们在学习过程中的积极性，更好地完成教学任务。谢主任和许组长扎实的教学功底和深厚的文化底蕴以及谢主任的幽默风趣令人咋舌。而我校甘组长的睿智，张慧的博学，张红的细致，洁星的流利，伟红的亲和都是走向成功的良好素质的体现。

      然而，观摩学习后这几天我一直在思考这么一个问题：岳阳市九中是中国教育学会英语学科教研基地，2014,2015年他们的中考平均分为100多分，而2016,2017年只有80多分，比我们城东中学略低；而我校老师们也感觉城东的英语今年比往届要差，这几次月考平均分也只有80多分，原因出在哪？除了学生基础、学生生源等客观因素外，作为英语教师最应该思考的就是英语教学理念和教学方式的更新。昨天晚上意外地翻到了2013年去长沙参加“初中英语创新力课堂观摩”活动时的听课本，回想起全国著名特级教师张春良老师的示范课以及“基于思维与人文的初中英语教学实践与探索”的讲座后，茅塞顿开。他的教学理念让我很受用，在当前“质量为重”的教育大环境下，我们的教学正向张老师谈的那样，过于功利性，教师不得不花很多时间和精力强调知识点的讲解，抓默写，常抽测，对学生死扣不放，希望通过对学生实施高压来提高教学质量，这样真的有利于学生的发展吗？有多少学生越来越憎恨英语这门学科，甚至彻底放弃。在功利心的驱使下，我们打算越走越远吗？通过这样的方式来提高质量，我们所失去的比我们所收获的更多。张老师通过他的教学实例告诉我们，不死抓知识点的教学，也可以教出优秀的、由衷热爱英语的学生来。下面我想分享一下他的观点：

      一、理念篇――before class

      如何认识英语学习的本质问题？在他看来，语言的教学应试是技能与思维并重，知识与文化并重的统一体。他直言：现行中国语言教学最大的弊端就是为了迎合考试，而不是去关注语言作为文化和思想的载体所起的作用。而为了考试的目的，现行的教学不可避免地过多关注听、说、读、写这些技能及语法知识，很少有深层次的探讨。为了将我们的语言教学回归本位，我们的语言教学应该有三个阶梯式目标：

      底层目标――完成语言技能听、说、读、写的教学；

      深层目标――激活思维，培养情感，启发心智。也就是从information――facts――knowledge――wisdom――philosophy的过程。

      终极目标――增强跨文化意识，提升人文素养。

他同时还呼吁作为英语老师的我们应将这样的目标时时渗透到我们的日常教学中，只有这样我们才能让我们的学生学的英语不再是考试的手段，而是达到语言学习的真正目的――交流！

      二、智商篇――in class

        基于理念篇中我们达成的共识，那么如何在课堂上体现技能与思维并重就显得尤为重要！学生要通过大量的语言输入，自然习得高质量的语言输出，即教师要挖掘内涵，分析逻辑，思考深度，提现人文。

        三、情商篇――after class

        当然，如果肤浅地认为教与学只是课堂上的功夫，显然有失偏颇。思维与人文的功夫还在课堂之外。尊重意识，鼓励呵护学生是与学生平等相处的第一步。而让学生真正成为一个乐观向上，积极进取，有文化，有品位的学生则是作为教师最大的欣慰。教师幽默风趣，民主亲和，要以人格魅力来实验课堂。

        通过这次去岳阳市九中的学习以及回来后的思考，我想尽最大的努力把新的教学理念贯穿到我们的英语教学中，让学生体会学习英语的快乐，在快乐中进步，那么，我们的英语中考也会在教师新的教学理念中和短短的四十分钟课堂中做到教学“无痕”，精彩“有痕”，优异成绩“永恒”！