上好课是教师职责，但在上课期间也会遇到很多突发事件，而对事件的处理，对教师来说由于性格不同也是因人而异，处理方式不同，结果也不相同。在实际教学中，教师心里肯定急迫想要学生提高，但一部分特别是年轻教师由于忘记自己是教育者，用愤怒和指责表示自己对不认真学习学生的不满，以期望能使他们悬崖勒马，回头是岸。但特别是初中生，心理比较敏感，正处于叛逆时期，效果事与愿违，反而更加不去学习。

        比如今天上课，很简单的一个问题，有学生写错，于是我恶狠狠地抱怨“这都不会的同学，也别想着考一高了，如果这都错了，还能上一高，那么一高的大门早都被踩塌了。”看到有一个学生睡觉，提醒他三次，每次都坚持不了两分钟，但课讲完了，他反而有了精神，于是很大声地批评了他。现在想想，当时的我好像就是为了发泄一下火气与不满，已经不考虑是不是在教育引导学生。以至于最后看到的是题不会学生脸上挫败的表情和睡觉学生不屑的眼神。冷静过来，方才可以找睡觉坐上进行谈心鼓励，让其明白我当时的用意和他行为的不当之处，重新提起学习的劲头。

        所以，在教学中，要时刻明白“我是教育者”势在必行，运用正确的教育理念，认真倾听学生的心声，要看到学生各种进步并及时鼓励。学习上易错但简单的内容也要耐心去指出，面对学生，冷静是必要的。