“策略”指计策；谋略。百度百科解释为：一般是指：1. 可以实现目标的方案集合；2. 根据形势发展而制定的行动方针和斗争方法；3. 有斗争艺术，能注意方式方法。小学数学深度学习的实施策略个人理解为“小学数学深度学习的实施方案、方法” 。如何实施小学数学深度学习呢？这个问题涉及到五个子问题：如何确定单元学习主题；如何处理时间安排；如何进行持续性评价；如何创设有效问题情境；如何使用和处理教材。

如何确定单元学习主题？一般来讲，可以从实际教学进度中，选择核心内容作为深度学习的主题，或者选择具有探究意义的发展学生核心素养的综合性主题，作为深度学习的主题，数学学科的核心内容一般是指学科中的主要内容，关键内容，是由一系列相关的知识点串联起来的，内容结构，小学数学的核心内容包括数的认识，符号的认识数的运算，数量关系，图形的认识，图形的测量，数据的收集、整理与表达等。

对于单元学习主题的确定，可以从以下三个方面入手：1、根据核心内容进行主题确定。比如说，度量单位是图形的测量这一核心内容中的核心知识，可以将长度，面积，体积的学习作为一个学习主题，长度是长度单位的累加，面积是面积单位的累加，体积是体积单位的累加。2、将教材中的单元内容作为学习主题。比如长方体这一单元是图形的认识，这一核心内容的学习主题，单元中所含的各个课时的内容都指向深度学习单元目标，也可以整合不同的单元内容作为学习主题。3、将以以现实问题为背景的跨学科领域的内容整合而生成学习主题。这一类重点在于运用所学的知识解决问题，培养学生的应用意识和实践能力。

学习主题的选择一般从核心内容着手，可以从小学数学的若干核心内容的整体出发选择学习主题，同时要考虑选择的主题，体现数学的思想方法，有助于学生核心素养的形成。

如何处理时间安排。深度学习强调在教学过程中，用少量主题的深度覆盖，代替所有主题的表层覆盖，突出数学的核心知识和高阶思维，培养学生的核心素养。时间安排方面，就是要统筹课上和课下学习任务——课上开展需要指导的关键性学习内容，如操作汇报，讨论交流等功能价值更大的活动；课下让学生能够完成能够自己完成的查阅资料总结和自我评价等活动。小组任务分工要明确，指导语要清晰，学习汇报环节要在了解各组讨论情况的基础上，选择具有代表性的内容让学生汇报，提高小组合作和交流的效率。

如何进行持续性评价。在评价时要处理好单元评价和科室评价的关系，要基于具体内容灵活选择评价方式，持续评价未必一定是题目的测试，也有可能是学生在活动过程中的表现性评价，还可以是针对具体的学习内容设计的评价量表。文中呈现了“绘制校园平面图”的评价量表。

如何创设有效问题情境。明确问题情境中承载的数学问题。深度学习的问题情境应是以承载数学问题为目的的真实任务。一个好的问题情境应当能够恰当、清晰的体现数学问题，并能在课程中进一步开展中发挥引导作用。设计的问题情境能唤醒学生的已有知识经验，能凸显相关的数学思想方法，能为后续的探究学习做好铺垫，有利于学生感受知识的产生过程。

深度学习问题情境的创设，可以充分利用知识间的内在联系，针对学生相关的前概念和易混淆的概念，采用多样的方法创设问题情境，进而引导学生进行观察，猜想验证得出相关结论。这样不仅能激发学生探究问题的动机，也有助于学生形成知识结构。

在深度学习的探究活动中，教师要明确创设问题情境的目的，创设有价值的问题情境，不能让情境成为课堂教学的装饰。

如何使用和处理教材。深度学习的教材使用和处理可以以“教材单元”为基本单位进行调试，以教材中的单元学习主题、结构框架、内容体系为主，根据学生的实际情况对教材的单元进行调整和优化，以适应学生的深度学习需要。可以是基于某一个核心能力进行单元之间的调整，也可以是基于某一个具体内容进行一课时的优化。

（深度学习话题，欢迎点击关注，欢迎转发或留言讨论）