语文园地四，内容安排极其丰富，涉及到非连续性文本到认识，比喻句的训练点，在语境中词语的理解，应用文留言条格式规范训练及当堂练习，识记发现“颜色”词语的理解和积累，日积月累楹联的积累和理解，还有我爱阅读，写一写我的家乡，赞美我的家乡。由此，这个单元的园地安排极其丰富，训练点极多。
可是在“楹联”部分花了一节课时间，或许有一些拔高，或许梯度没有建立起来，或单元语文要素有失。但，那些轰轰烈烈的大单元，大概念教学设计不正是这样吗？可我并不是这些“隔靴搔痒”的追随者。
最后出示课外楹联：
地满红花红满地，
天连碧水碧连天。
楼外青山，山外白云，云飞天外，
池边绿树，树边红雨，雨落洗边。
一夜五更，半夜二更有半，
三秋九月，中秋八月之中。
让孩子去品读，品味楹联的特点，楹联的内容，再引导孩子们去发现楹联的特点和规律，这个部分最有趣，孩子们能发现是相对的，如：天对地，花对草，风对雨，于是他们又发现上学期学习过的对韵歌，有学习经验的连接，最后在引导下，发现上联最后一个一般是四声，下联最后一个字一般是一声……在此基础上，再来分类，发现对联可分为回文联，数字联，顶针联，叠字联。于是，随机出示：
翠翠红红，处处莺莺燕燕。
让孩子们尝试对下联，万万没有想到，税璟萱同学完全理解并对得上。
语文的学习，一直就是一种学习经验的积累，就是一种大视角的思考。
