读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。
——苏霍姆林斯基
“书到用时方恨少，事非经过不知难。”对于我们教师而言，要学的东西实在太多，而我们知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不添加，也有用尽的时候。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。所以，读书吧！
每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，像潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作，搏彩名家的长，读一些教育理论，提身核心素素，读一些文学巨具，增加文学修养……
对啊！这段话发人深省，让我从本质领悟了读书的奥秘。我不应该总是抱怨没有时间，抱怨事情太多，我应当在自己所教学的学科中，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，成为入门的常识。在科学知识的大海里，我所教给学生的教科书里那点基础知识，应当只是沧海一粟。明白了这些道理，一切抱怨都抛到了一边。持之以恒地提高自己的教育技巧开心教育理论修养。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间来静静的大量的阅读。
古人云：“开卷有益”。常读书和常思考，会使我们勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省，既不惮于正视自己之短，又要努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。
很多时候，我们的教师工作很忙，大部分时间都在辅导学生做作业，给学生补差，但是备好课，上好课比课下的辅导有用的多，效果也好的很多。课上好了，学生就不用辅导大多了。我是很少看到他们抱着新教育实验推荐的书籍认真读，我也许看到的只是表面，但我见他们抱着课本、教参、教案实例、学生作业，每天忙个不停。写教案，抄教案是一件既浪费时间，又没有太大意义的事情，又怎么谈进步呢？
因此我们应该保持热情去大量阅读，学习先进的技术经验和名人的教育成果。我认为作为理科老师也应当阅读浪漫主义的文学，因为理科和理科学生也应具有浪漫主义，性格才会更加开郎活泼；文科的老师们也应当阅读一些社会科学技术方面的作品，因为文科和文科学生也应具有理性思维。
为了老师和同学们的共同进步，为了自内心的需要和对知识的渴求，我们要有选择的大量阅读。
