通过这段时间自己的思考和总结，对于孩子的学习和成长，又有了一些新的理解。首先，我们每位家长要懂得肯定自己，接纳自己。你很好，我也不差，多多的在生活中发现自己的优势和获得的成就，哪怕那个成绩看上去似乎很渺小，但是也是值得被鼓励，值得被记忆的。一个总是瞧不起自己的人，是活不出生活的光彩的。在我们的文化和生活环境中，来自于他人的肯定和鼓励是非常少的。我们都很少能给别人的成就鼓掌，也很少给自己的成绩喝彩。外界没有鼓励的时候，自己更要看得起自己，给自己关怀，无论是肉身还是心灵，抨击自己没有任何好处哦。在和孩子们一起的时候，更要注意语言对于他们的影响。前几天一个真实的事件，一个孩子的作文，因为老师评语说没有正能量，就从楼上跳了下去。真的太让人觉得心痛了。多说鼓励的话，才能化解孩子心中的失落感，孩子才能从失败中找到继续爬起来前行的力量！
其二，我们要明白无论任何的教养方法，最终的目的都是让孩子获得快乐，这是生活的真谛，也是学习的意义。放下控制的念头，教养孩子和控制孩子有很大的不同，可是我们很多家长都是在做控制的事情，这个不可以，那个不可以，想让孩子们完全按照自己的心意来学习和生活。园丁和木匠，这本书很好的诠释了两种不同类型的家长。我们要做园丁型的家长，给孩子光照，养料，水份，塑造环境有利于他的成长就可以了。过份的教养和干涉只会剥夺了他感知世界，形成自己认知的机会。木匠型的家长就是喜欢雕琢自己的孩子，完全把孩子打造成自己想要的样子，希望把孩子所有的成长路线图都能提前画好，只要按照这个节奏不折不扣的完成就好了。这样做只会让孩子很有压力，因为完全忽视了孩子的自然成长天性。
三要能够看到孩子的差异并且承认每个孩子都是不同的。在文化课的学习上，有的孩子吸收和理解的快，有的慢点，这都不要紧，只要他能有个好的习惯和态度，都会跟上来的。兴趣的课程也是如此，画画，体育，音乐，等等，同样的老师来教，不同的孩子接受的程度就是会有所不同，我们要认真去分析这种差异形成的原因是什么。所谓的天赋确实是存在的，这个和家长平时的引导，家长自己的文化水平，专业程度也是有关的。比如我自己在文科上有一定的优势，我在语文，写作，和英语等方面辅导孩子的机会可能就会多一些，孩子学习的就会好一些，这样的话孩子在语文方面就有优势一些。看到这样的现象出现，家长就应该在平时多注意数学和理工科类知识的输入，不要让孩子的兴趣太过于单一了，从而在学业上导致出现偏科的情况。
记得有位心理学家说的话，很值得细品：我们都需要被看见。是的，不仅仅是孩子，也包括我们每位家长，所有的问题出现时候，都有一个需要被看见的心理需求。我们期待被理解，期待被接纳，期待被鼓励，期待有人过来，抱抱我拍拍我，给我一些力量和支持。相信每个人都是勇士，尽管我们都会遇到艰难困苦，但是我们只要还有勇气，终将走出逆境，找到一条通往幸福快乐的旅程。
