今天，我给大家讲一个故事。一朵彩虹色花盛开在早春的阳光里。一只只小动物怀着心事走过，她把各色美丽的花瓣送出去，到了冬天怎么办呢？富有立体感的爱的花朵开在读者的心里。虽然枯萎老去，可是冬去春来……生命可以轮回，在小读者的心中种下友爱的花。这是波兰麦克格雷.涅次创作的绘本童话。多么优美动人的故事啊！我想“彩虹花晨读”这个名字也源于此吧。
从3月6日接触彩虹花晨读，至今我和孩子们已走过了11节课，这里面由抵触到接受，由喜悦到自豪，就像经历了风雨，最后看到了彩虹的那一刻。
我们学校是一个教学点，只有三个年级，一、二年级是一个复式班，各一名学生，由赵丽杰老师任教。刚上彩虹花晨读课的时候，孩子们不知所措，男孩张不开嘴读，女孩儿不认识字，写得又慢，两个人朗读的时候不同步，跟线上老师配合不上，总是差半拍。画画更是困难，别说设计诗配画的版面了。可赵老师不怕麻烦和辛苦，一字一字地教，一句一句地领读，每幅诗配画都精心指导，甚至把家长也动员起来，提前帮孩子把诗歌读通读顺，直到背下来，为第二天的学习扫清了障碍。短短的一个月就初见成效，两个孩子字写的既规范，又工整，配画合理、美观，真难以相信是这么小的孩子作品。当他们手拿作品拍照时，脸上洋溢的是幸福的笑容，多么像盛开的彩虹花。感谢赵老师的付出。
我们班是六年级，相对来说要好一点，孩子大了，写诗配画都能独立完成。可刚开始抵触的情绪很大，认为面临小升初考试，不应该把时间浪费在这方面。我耐心地做学生的工作，告诉他们不仅不耽误学习，反而还对我们的学习有好处。学习古诗可以培养你们的想象力，提高阅读能力和习作能力，受到美的熏陶，激发在音乐、建筑、绘画等方面的兴趣，使你们能得到全面发展。学生一听原来这是好事呀！那何乐而不为呢？从那往后参与晨读的热情高涨，每次都能提前写诗、熟读、背诵、配画，当天晨读课早早到校，自己打开电子白板，回顾前几次学习的内容，一切是那么井然有序，根本不用我操心，我真是看在眼里，乐在心中。
以前学生朗诵诗歌就像背课文，只有速度，其它的什么也感受不到。古诗教学最应该注重的是“读中感悟”，抑扬顿挫的诵读，激情飞扬的朗诵，对更好的理解诗中的意境，作者要表达的思想感情是大有益处的。孩子们在我的指导下诗读得越来越好 ，配画也越来越美了。每周少上一次，他们都不乐意，觉得少了点儿什么，完全让美丽的彩虹花给迷住了，这真是让人高兴的事。
愿“彩虹花晨读”这朵娇艳之花在学生心中绚烂地绽放，让童年变得多姿多彩。
