今天上课，让学生讲诗词，本是提前安排好的。照我的计划，一节课学生能讲两首词。可是9班的学生大大出乎人的意料。
讲晏殊的《破阵子（燕子来时新社）》，一个讲晏殊，一个讲词意，一个讲上阕，一个讲下阕，再一个讲少女形象。我在下面听，也不着急，听他们为一个小小的问题争论，觉得他们思考得真是认真。李悦同学把“可爱活泼”说了好多遍，听的同学便笑着记在课本上。
在我觉得已经讲完之时，张晓妍上讲台，说：“你们看相关链接，里面讲到了二十四番花信风，你们知道吗？”学生纷纷说不知道。张晓妍就开始讲，学生说干脆写在黑板上吧，张晓妍就板书。这时，一个男生大声说：“讲这些有啥用？”
教室里一片寂然，张晓妍也愣住了。
我赶紧救场，“同学们，语文学习不能看眼前，不能急功近利，不能问有用无用。”
接着说，“你们起码知道什么是花信风，什么是一候二候三候。你没有觉得光是这些花名就很美吗？”
接着又说，“如果写作文，你写春天来了，万物生机勃勃，这多俗套啊。你可以写桃花红、李花白、菜花黄；春天过完了，你可以写开到荼靡春事了。”
那个男生不再说话，跟着张晓妍做起了笔记。
写完以后，几个女生问，“老师麦子开花吗？”有的问荼靡花长啥样，有的问山矾花，有的问瑞香花。于是打开电脑，一一搜索百度图库，看看各种花。麦花小而黄，瑞香花洁白如雪，苦楝花似紫丁香。
孙苗苗感叹：“这么多花，都没见过，都没听过！”
这节课，就在女生们的遗憾和对花的无限向往中度过了。讲真，很多时间都和诗句关系不大，恰恰是孩子们感兴趣的。如果公开课优质课汇报课各种明目的课讲成这样，那还不评个倒数第一。什么目标不明确，什么重点不突出，什么任务没完成了，等等。
川端康成说，凌晨四点起来，发现花未眠。这发现美的过程是多么美好啊。而我，任由学生“浪费”时间，不也是发现美的过程吗？语文教育不应该培养学生对美的感知能力吗？
接着，我们一起复习了“桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声”“风吹柳花满店香，吴姬压酒唤客尝”“唯有牡丹真国色，花开时节动京城”“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”等诗句。
而此时，距离晏殊《破阵子》的词意已十万八千里，距离教学目标更不消说了。
这是一节失败的课吗？我在课堂上，像这样“浪费时间”的做法还有很多，我做错了吗？
我不这样认为，恰恰相反，这才是我和我的学生们喜欢的语文课堂。
