紧张的期末复习被各种试题填鸭，毫无疑问老师们都拿出十八般武艺，如八仙过海各显神通。倾力浇灌着这一株株待开之花，都希望他们璀璨绽放。我也毫不例外，恨不得像影子一样常伴左右，好让他们无时无刻都聆听我的谆谆教导。
然而，事与愿违。也曾像科学家一样进行各种“实验”，却都夭折在他们茫然失措的脸上。蛮横的“读、写”说教不起作用，温柔的谈心打感情牌也收效甚微，看来得儿研发新的“招式”了，不然一年的“农忙”也可能被“自然灾害”所代替，使你“颗粒无收”。
今天我先入为主的下令：“把你们的科学书合上，本节课我们来做游戏。”一听到游戏，他们心里乐开了花，压根儿忘了这是课堂。有一些持怀疑态度的：平时积极争课、抢课的老师，怎会在期末紧要关头舍得给我们放假呢？我也不浪费时间卖关子。直接宣读游戏规则：以小组为单位，进行知识抢答。最后答题结束，得分多的获胜，奖品便是免去今晚的家庭作业。游戏进行的如火如荼，看来他们对这类游戏，还是很愿意接受的。也有个别例外的“不食人间烟火的外星人”。为了达到全员参与，我叫醒了置身事外哈喇子流大长的杨翔同学。给他下达了一个“高水准”的任务———站在黑板上帮我看着哪个小组同学先举手。对于这项任务，他欣然接受，他引以为傲的是班里成员的名字他个个都能叫上来。比赛开始了，只见他瞪大眼睛，双手叉腰，俨然“黑猫警长”附体。只要哪里有个风吹草动，哪怕“冒个泡”也休想逃出他的“火眼金睛”，比赛继续。
掩饰内心的笑意，享受这群“孙猴子”在我的排兵布阵下，紧锣密鼓地扮演着各自的角色。思绪在一片欢快的氛围中蔓延。都说六月的天娃娃的脸说变就变，措手不及的争吵在空中弥漫。原来第二组的一个女生以“手快、最快”成功引起了一群人的不满。只见陈博同学站起来指责杨翔的不是：“难道你的眼里只有她没有我吗？怎么每次都能看到她，而看不到我呢？”还有的同学也指控：“老师把他换下去，他就是个“复读机”就会重复一个人的名字，难道就看不到我们举手吗？”愤愤不平充斥整个班级。杨翔的情绪明显低落了，难得的一次班级活动全员参与，就这样被大家剥夺了。再看他们各个小队，抢到的、分儿高的，自鸣得意。抢不到的、分数低的，似有心灰意冷之态。看到此，改变策略势在必行，第二种比赛机制应运而生。
每组逐个答题，优等生间的PK，学困生间的过招，都不放过。（温馨提示：学困生不会的，组内成员可以帮助，但必须让学困生本人把答案说出来，让他们成为真正的“复读机”识记正确答案。杨翔同学做记录因为不会写“正”字，只好在黑板上用竖道多少来记录得分高低。同学们的斗志再次昂扬。噢耶！比赛继续。
叮铃铃，一节课在热火朝天的“战斗”中结束了。宣布比赛结束。胜利者那种战士凯旋归来之感不言而喻，失败者也回味在畅汗淋漓的战斗中。还有同学提出合理化建议：“老师咱们下节课还比赛好吗？”
“唉，这可有些难办啊！这节课有好几道题全班都卡壳了，如果在战场上这叫全军覆没，可没有生还的机会了，如果下节课还进行比赛的话，那不伤亡惨重吗？肯定是不行的，究竟该怎么办呢，”我的沉思成功引起了他们的注意，都在帮忙出主意、想办法，最终他们达成了一致。课下自发组织，或小组合作、或自主学习，奔着“找光、查光、学光、背光”的原则，对本学期的科学知识进行“大扫荡”，来迎接下次的“实弹演习”。
听到他们的讨论结果，我叹了口气“哎，那好吧，我最终被你们说服了，就再给你们一次机会。”他们发出胜利的欢呼，我的内心也在欢呼，只是“内心”而已，切记，只是“内心”而已。
