这个暑假，从一开始，就是焦虑的。
因为参加的比赛是在九月份，所以假期备课是必须要完成的任务。两个月的假期备课，本是一件好事，但是，有了一个粘人的小娃，这件事就变得棘手，尤其，她还没断奶。
放假初的几天，学校的后续事情就占用了一周。爸妈也要回老家，我的备课和带娃问题就更棘手了。
思虑再三，带着还正感冒咳嗽的娃一起回了老家。跟爸妈说了我暑假要做的事，他们也承担了大部分的带娃任务。
正式备课是从 7月19日开始。自己捋教材，看教参，再捋教材，再看论文，再捋教材，再看论文，就这样，7月25日，我的教材梳理初步出来了。在得到王老师的肯定后，我开始了教学设计。
7月28日第一版设计发给王老师，但立马被否了。说实话，不意外，因为那份设计中，大部分都是脑中论文留下来的东西。王老师的建议仅几句，但还是点醒了我。这不是精读课文，是略读课文。我很快恢复明白了王老师的点。但是准备修改时，却下不去手。
想，又想，不想再想了。
可就像欣姐说的，你看似没有再备课，可是你在脑子里不停的想着。
于是，白天陪娃，晚上接着想。
再从头梳理。
倒着来？对，倒着来。
于是，先创设情境，明确复述任务，再来解决，这样，两则故事可以同时进行。
立马开始干。
第三个环节交流什么呢？寓言的道理不是主要的，想要让学生跳出来思考这些人物。突然想到了最近追的剧《不完美受害人》，为其中的人物，网上可以说是各有看法。那这些智慧故事中的人物呢？只有光环么？现在的社会，西门豹还能这样将作恶者丢入河中么？扁鹊还能面对蔡桓公的不满而退却么？所以，任何事都有多面性，值得让学生讨论一番。
于是，设计出炉了。
新鲜，热乎，发给王老师。
对了！可以！
简单四个字，今晚可以好觉了。
回想这个经过。再想三年前的暑假。一样的备课，一样的比赛时间。那一个暑假，干出来个啥也不是。为啥呢？读书少，学习少。而这三年的学习和阅读，虽看不出来真正留下来了什么，但却潜移默化的改变着我。
所以，你只管努力，无问西东。
