——沙博士家庭教育的新理念和新方法杂谈之十二

我常听到许多父母带着几乎绝望的心情抱怨：

“这件事我已经很耐心细致地跟孩子讲了无数遍，他/她就是学不会/做不好”；“我已经讲得很清楚了，孩子好像也都听懂了，可是总做不好”，等等。

在此，我请朋友们思考一下，能否从下面这张图领悟出对上述问题的症结所在？

从上图可知学生坐在教室里规规矩矩地听讲，是效率最低的一种学习方式，由此可见，老师单方面的“讲解”不是最好的教学方式。

按照这个逻辑，如果把孩子的成长看成是一个学习过程，父母对孩子的一味的说教，往往事与愿违就不难理解了。

为什么呢？不同的心理学理论会有不同的解释（比如动机理论），下面的分析是其中之一。

朋友们，注意到没有？在本文开始所列的“抱怨”中，“讲”，似乎是那些充满怨气的父母采用的唯一的教育手段，即“一味说教”，这是对孩子在行为上和心理上的直接控制。

大量的研究表明，这类控制，尤其是心理控制，对亲子关系的破坏和对孩子心理健康的损害是明显的和长期的。

因此，当反复说教收效甚微的时候，另辟蹊径就成了父母必然的选择。那么有哪些选择呢？

仔细分析上图可知，学生单方面的接受外部信息，是上述四种“被动学习”方式的共同特点；而“主动学习”的三种方式，都包含了人与人之间相互交流这一共同特征。

假如父母在家庭教育中能够自觉地应用这三种“主动学习”的方式，孩子的主动性就会增强，心情会因此变得愉快，家庭气氛也会轻松和谐。

具体而言，父母可以：

1）与孩子心平气和地讨论问题（即讨论方式），例如，除非事情紧急或有即时的危险，如果父母能够用平等协商的方式解决与孩子的矛盾，不仅可以无后遗症的解决问题，还可以培养孩子用智慧和理性面对和解决问题的能力，一举两得！

2）与孩子一起玩耍或做共同感兴趣的事情（即实践方式），例如，父母选择一些适合孩子，至少孩子不反感的家务劳动，与孩子一起轻松愉快地，以玩耍的心态去做。对孩子的失误父母可以帮助，但千万别指责。

3）把孩子当老师认真倾听他们的想法（即教别人的方式）。许多父母可能不熟悉也不习惯这种方式。这要求父母营造一种轻松开放的气氛，鼓励孩子选择他们愿意谈论的任何话题（如学校的，社会的，甚至令父母头疼的游戏）自由地与父母分享其观点。

在此过程中，父母应当多听少说，切勿轻易下判断性的结论。无论孩子的想法是什么，父母对此赞同还是反对，父母切不可简单粗暴地否定孩子的观点。

这样做孩子的自尊心和自主性才会得到应有的满足，其心理方可得以健康发展。

一句话，父母与孩子之间的良性互动才是家庭教育的关键，切不可一味说教。