每一次的上公开课对上课者是一种折磨也是一种历练。你会逼着自己一遍又一遍地捋自己的思路,推敲板块标题,布置师生互动的环节,琢磨衔接语,设计板书的内容和结构,搜集、筛选丰富的教学资源。夸张一点说寝食难安般的煎熬 ,上完课之后是被掏空般的如释重负。
每次听课、评课,都是一次学习与提升。学习别人新颖的课堂构思,精妙的语言,精巧的板书设计,临场应变的教学机智。每次听课与评课能够让我们能静心直面课堂教学的流程、形式与内容,讨论其合理性与有效性,也让我们一次次反思教学的本真,我们应该教给学生什么,怎样教更有效,更合情理,更有艺术性。
今天听了一节 《骆驼祥子》的阅读指导课或是叫阅读汇报课。老师从朱永新的话导入,谈及世界读书日,然后梳理祥子“三卖三丢”的情节,分析祥子的人物形象, 品文章主题,拓展部分设计了人物的番外篇故事写作。总体印象师生对作品内容熟悉,配合默契,教者思路清晰,番外篇的作业设计是亮点。不足是导入太长,关于世界读书日的知识可以用资料的方式在课前印发给学生。情节的梳理也可以用主问题的形式引导学生把握或是课前预习时设计表格让学生填写。这样可以大大节省时间。人物形象的分析教师包办得太多,让学生结合作品说得太少。其实本节课的重点完全可以放在人物形象的分析上或是作品语言的赏析方面,毕竟作品中的祥子是一个在生活的重压之下前后性格、人生观、世界观发生巨大变化的人物。另外作品的人物、景物的描写功力了得,很值得细细品味。一节阅读课不一定要上成一桌满汉全席,但至少要上成一桌有主菜大餐的家宴。还有,教学过程中对学生潜移默化的方法引导也是很有必要的。印象最深的是教研的一句语:每一堂课都应该有个高潮部分。那么这堂课的高潮部分应该放在哪儿呢?我也在思考。
