在这个章节作者提出了四个问题，也是我们该思考的几个问题。

时下的儿童出生在一种什么样的环境中呢？  我们这个时代的精神是什么？这样的环境会对我们的孩子造成什么样的影响？关于良好的、健康的儿童教养需要什么？

孩子需要创造性的思维，才能够应对扑面而来的全新挑战，创造性思维的基础是在孩子生命的头几年建立起来的。

在今日对于孩子和成人的时间都太有限了，我们被各种各样可以开展的活动充斥着。不论孩子是否愿意都被影响着。其实对于孩子来说，最重要的事情之一就是可以呆在平静之中，能够有时间发现和探索这个世界及其各种可能性。

    现在孩子生活的环境和我们小时候生活的环境完全不同了，这个环境是否真正适合孩子的呢？例如他们生活的环境，大家都住进了楼房里，孩子探索大自然的机会减少，社交的空间减少。孩子过早的接触电子媒体，还有孩子们过早的对知识的学习。

我们很清楚孩子需要创造性的思维，才能应对扑面而来的挑战和困难。创造性思维的基础就是在孩子生命的头几年通过不断的探索和体验积累起来的，所以在七岁之前孩子所处的环境是否可以满足孩子的体验和探索的需求，给孩子提供适当的自由探索的机会和模仿的榜样，对于孩子来说都非常的重要。另外我们要带着觉察去保护孩子，不要给孩子安排太多的活动，要有呼吸的节奏。也就是有孩子主导的环节，有成人主导的环节，而不是出于某个极端。不要让孩子感官过度刺激，我们要给孩子提供一个平和、舒适、温暖、自然的环境。

创造一个安全与平和的环境

      在孩子塑形的几年中，孩子就像一个大感官，环境中的每一个印象都会被孩子吸收入内，而没有任何对有害信息的内在抵抗。每一条信息和影响都会成为孩子的一部分，塑造着他们的身体和心理。对于家长和老师而言，这意味着我们必须觉察我们给了孩子哪些感觉、经历和印象。我们的孩子是处在他们需要的环境之中，还是他们应该远离的环境之中。

现在的孩子比起我们那个年龄显得更加清新和敏锐，所有的孩子都需要被保护并梦幻的存在着，尤其是那些看上去过分成熟的孩子。

在耕心域有很重要的一个目标，就是为大多数孩子每日都要经历的躁动生活创造一个平静的环境。老师可以和孩子处于平静之中，没有太多娱乐，没有太多成人主导的活动。我们致力于创造平和与安全的氛围，不仅仅在环境上更在我们的态度上。

我们不能在智性上压抑或贬低孩子，同时也不应该强迫小孩子参加更适合大孩子的活动。

获得事实性的知识并不是生命头几年的重要目标，幼小的孩子需要时间和空间去发展和生长，他们需要自由的去探索世界，去掌控自己的身体，我们的任务是提供这样的环境保护，他们远离太过自己和有压力的环境。

  对于七岁之前的孩子，他们就像一个大的感觉器官，他们会把外界所有的信息都吸收进来，完全没有任何的抵抗，那对于成人或者养育者而言，就要很好的了解孩子在不同年龄段，他们身体上和心理上的发展是什么？他们在这个阶段需要什么？我们要有能力区分是我们想要的呢，还是孩子真正需要的呢。其实现在很多时候我们都是在得到想要的，而没有真正的去思考什么是需要的。

        对于七岁之前的孩子，他们需要一个平和安全的环境，有固定的节奏，还有我们成人的态度上应该是带着谦卑和尊敬、平和的氛围。作为一位主班老师，在环境创设上应该满足3到7岁孩子的发展需求。能够满足他们成长，同时能够帮助他们滋养感官。从班级的氛围方面，我们应该营造一个有爱，温暖、平静，像家一样的环境，主班老师像爸爸，配班老师像妈妈，还有好多的兄弟姐妹，哥哥姐姐，弟弟妹妹等等。

      我们老师的内心应该有一颗向孩子学习，向  任何人学习的心，让不同年龄的孩子做更适合他们的活动，我们要保护他们，远离太过刺激和有压力的环境。在耕心域的所有活动里，没有比赛，没有排名，所以孩子都不会有任何压力，老师也不会有评价性的语言，只是用描述性的语言给予鼓励和认可，让孩子感受到被爱、被看见、被关注。我们会说：“我看到你把积木摆的非常整齐。”通过这样的语言，让孩子的行为得到认可。

认识到孩子模仿的深远意义

      新生儿表面上看来是无助的，而实际上身心却蕴含着一笔取之不尽，用之不竭的天资财富和自我成长的强烈意志。在生命的头三年，所有的学习都是通过模仿和复制发生的。在这个阶段里模仿学习比无意识的自发行为更要深刻，它不仅适用于外界生活还影响孩子的身心灵。所有被孩子吸收的事物都会对他们的物质体和内在器官产生影响。

这个发展就是依靠外在的影响和内在的影响建立起来的。

      精神层面发生的模仿更难发现。孩子感觉和模仿我们作为人类所存在的内心世界。如同我们的行为被模仿的方式，我们的思想和感觉会模仿的更多。那我们应该问自己的问题是：什么是我想让孩子模仿的？我们知道孩子能感觉到我们行为和语言背后的东西，而且他会知道什么时候我们并不在我们当下的行为和语言里。并不是我们采用了缓慢清晰的工作流程，就足够的，如果我们不真正在我们当下的行为里，孩子一样能感受到。

      孩子吸收所有我们所做的，比如我们的行为和动作的方式，他们对我们的思想和感受所受的影响是一样的。他们模仿我们，通过他们有机的心灵力量整合进入他们的生理器官系统，因此这两年半的教育可以定义为成人的自我教育。

当孩子玩耍时，会有更多的可能性，对那些让他们感到困难和沮丧的事进行无害的补偿，这会帮助他们向成人那样掌控生活。

对新生儿，其实能给我们那种神秘感，当我们去到有新生儿的房间的时候，我们就会被一种神秘的氛围所触动着，其实就是新生儿的那个精神充满着整个房间对我们的影响。从新生儿身上，我们也看到他们的那种生命力。越小的孩子，他们的眼睛非常的有神，而且水灵灵的非常机灵。我觉得这里就用含着他们的天资和强烈的意志。

孩子是通过模仿学习的。孩子是一个大的感觉器官，会把所有的都吸收进来。模仿又分为有意识模仿和无意识模仿两种。孩子不仅模仿我们的外在行为，也会模仿我们的内在状态。我们就应该更清楚地知道什么是我们想要孩子模仿的，什么是我们不想让孩子模仿的。所以我们要不断的修炼自己的行为。内在平静的状态成为孩子模仿的榜样。在孩子出生的头三年，其实是父母或者养育者自我成长和自我教育的时间。我们在养育孩子的过程中带着觉察和意识不断的调整自己的行为和心理状态，成为一个值得让孩子去模仿的榜样。

在耕心域给孩子更多的自由玩耍的时间和空间。孩子在自由玩耍的过程当中会通过游戏来自我疗愈以及把自己的一些经验进行内化和吸收。孩子是通过体验的游戏方式来学习的。例如他们今天去打防疫针了，可能会有一些害怕或者有一些疼，他来到幼儿园会通过给布娃娃打针、喂药等游戏来疗愈自己。他们也会把自己在生活当中看到的或经历的一些开心的、不开心的事情通过游戏的方式玩出来。例如有一天妈妈去上班了，她自己一个人在家。他就会扮演妈妈，然后另一个小朋友扮演宝宝，宝宝一个人在家里，他去上班，回来给宝宝买的好吃的。通过这样的游戏方式把曾经的体验进行吸收和内化。

成为孩子模仿的榜样

我们成人在各方面都是孩子的榜样，不论我们的行为、我们的感觉、我们的思想、还有我们的态度。作为父母这是我们最艰辛的任务。孩子与成人之间的链接越紧密，成人对孩子的影响越强烈。例如如果妈妈或爸爸闯红灯横穿马路，给孩子留下的印象要比一个陌生人做这些深多了，只要有孩子在场，我们一定且必须注意到我们是孩子的榜样。

我们与孩子互动的方式严重地受到我们成长经历的着色。认识到这一点并不容易，我们一定要思考我们该做什么？

当成人表现出有帮助的行为且总是在当下他所为之中，孩子的感官会激发模仿。缓慢、稳定且有特定顺序发生的动作是孩子相对容易模仿的。

在耕心域我们会选择做这些真实的活动，例如烹饪、清洁、手工活动等等。成人内心平静的按照标准程序有条不紊的做这些活动。这样孩子很容易跟上成人的节奏，他们经历了从开始到结束学习，并理解了顺序，并将所看与所为连接起来，工作流程中的逻辑性越强，孩子日后学习能力和理解能力的基础就越牢固。

孩子们想要的是参与到成人的活动之中，他们可以成为我们的小帮手。对于两三岁的小孩子，我们可以说：来我们一起把苹果搬到桌子上吧。我们这样说，能给孩子一种被信任的感觉，他们相信可以靠自己的力量完成这些事例，能感觉到自己是有价值的。我们在工作中时刻关注自己在做什么的意识以及我们想要下次做的更好的努力都会被孩子觉察到。孩子们来到这个世界的时候就装着满满的热情、渴望和净化的决心，但必须借助成人和环境他们才能完成剩下的部分。

孩子是通过模仿来学习的，孩子与成人之间的链接越紧密，成人对孩子的影响就越强烈，孩子和父母之间的链接是最深的，所以父母对孩子的影响也是最大的，这也是耕心域为什么一直在做父母成长课。孩子对父母影响最大，而且父母是可以陪伴孩子一生的。所有的教育都是家庭教育的延伸。

我们与孩子的互动方式严重的受到我们成长经历的着色，作为养育者，我们需要时刻带着觉察，我们和孩子的互动方式是否有我们成长经历中固有的一些特质？比如控制或者是说教。我们需要记着我们是孩子的榜样。我想让我的孩子成为什么样的人，我就要成为什么样的榜样。我们做事的方式和内在状态都会被孩子模仿，也会影响着他们的理解能力、思维能力、逻辑性。再带幼小的孩子做事情的时候，我们要和他们在一起工作，有一个非常有魔法的词叫我们。在我们做事情的时候，旁边给他们留有位置，欢迎他们随时加入我们的活动。我们在努力的把事情做好的状态也会影响孩子，所以当我们在做事情的时候，要有条理也要去思考如何把事情做得更完美。这些都是孩子的榜样。我们的内在要有对世界的兴趣、关心和好奇心以及积极的思考。

提供探索和练习新技能的机会

三岁以下的孩子都是小小的探险家，有着无边的好奇心。孩子渴望去发现，尝试并靠自己“占有”这个世界。我们给孩子提供探索的空间，让孩子根据她自己身体的能力去发展。作为成人只是在这儿一边做手里的事情，一边密切的关注着孩子们。只有当我们发现有些事情非常危险或太困难的时候，才会介入和帮助。每次我们成功做到不留痕迹，帮助孩子的时候，孩子的自身发展就会更进一步，同时也会强化孩子的自身形象，孩子会更加自信的去探索任何事情。自己的事情都想自己去做。对于孩子我们要做的是提供帮助，而不是干预。譬如给他们足够的时间和一点点需要去追求的东西。如果我们留心观察，就会看到一个小不点努力穿上袜子时他们所表现出来的那难以形容的欢乐和荣耀。

在生命的头七年思维、感受和行动会以一种不同的方式混合，就像我们之前提到的，正常情况下会出现无意识的行动，接着会有关于这件事的感受，最后是思维。上一次的经历和概念之间的联系就会呈现。更多的经历就会有更多的想法。

    三岁以下的孩子是一个小小的探险家，那我们就应该准备一个比较安全的、有丰富的材料、并且可以让孩子去探索的空间。例如一些太小的东西和尖锐的东西要收起来。给他们提供丰富的玩具，环境中的拐角都应该包起来，这样的环境就可以让孩子去自己探索，成人一边做着自己手里的工作，一边观察这孩子。最好做一些孩子可以模仿的活动，比如说手工、烹饪等活动。但不是看手机或者在电脑上工作。当他们真正遇到困难的时候，我们可以给予一点点的支持，例如两岁的孩子，他们在提裤子的时候非常的吃力，有一点困难。我们可以从后面轻轻地帮他提一下，她就会把裤子提上来，这就是我们不留痕迹的帮助孩子。当孩子把裤子提上来的时候，脸上会洋溢着自信的微笑。他觉得他自己可以提裤子了，而且充满了自信，这样下一次他也很愿意尝试自己去做一些事情。我们也要给孩子足够的空间，让他自己去体验自己想做的事情。不要有过多的帮助或干扰。

7岁之前的孩子，通过自己用身体去体验，内心会产生一些感受，慢慢的也会形成一些思维。而不是靠思考和记忆学习。

有句话说，意志是新生的思考，思考是老化的意志。简单一点理解就是每次的行动都会让人有一些感受，也会产生一些新的思考。思考又是在过去的一些经验当中形成的，所以它是老化的意志。