《为何家会伤人》武志红著
“一切为了孩子”看上去好像是我们教育的实质，不过，学校教育体系的实质，是某个官员想要有政绩，按目前政绩的主要评判标准是升学率。而升学率的蛋糕是固定的，于是压力不断升级，最后承受这些压力的还是孩子。如此说那句著名的口号其实是，一切为了老师。
老师把压力传递给家长，家长为减压，把孩子送到机构，这样机构也可以打“一切为了孩子”。这些其实都是大人的游戏，而孩子成为实现大人政绩、业绩或物质利益的工具。
家长和老师普遍抱有一个成见：孩子要么在巨大压力成为卓越人才，要么终日无所事事而成为庸才。实际上，真正的轻松总是伴随着能力的解放，那会带来真正的优秀。
荷兰心理学家罗伊.马丁纳讲道，快乐有三个层次：竞争式的快乐，条件式的快乐和无条件的快乐。
竞争式快乐，即一定得我比你强才快乐，否则就痛苦。但总有比我们强的人，所以很难快乐。
条件式快乐，里面去除掉了竞争的成分，这是很客观的快乐。你要一个条件，只要这个条件得到满足你就会很快乐。
无条件的快乐，马丁纳称为“至乐”，处于这一层面的人，不需要外界的任何条件，就能感觉到快乐与祥和。尽管有些父母能给予孩子一些无条件的爱，但整体上几乎没有谁能从父母那里得到如此丰富的馈赠，从小就彻底沉浸在无条件的至乐中。想获得这种快乐，我们都需要自己去学习。
不过至少我们可以意识到，应试教育的核心逻辑，就是在追求竞争式的快乐。
条件时的快乐和至乐能点燃我们的生命，让我们觉得不虚此行。如果家长一开始就选择保护孩子，免于目前教育体系的伤害，那么最终会发现，他们收获的并非平庸，而是孩子的才能得以巨大释放，并且孩子的生命一直处于快乐之中。
