遭遇困境：自从上了小学，扑面而来的各种作业，一下子让在幼儿园里快乐成长的小朵童鞋深感玩乐时间大幅度减少。原本以为她会加快作业的完成速度，以留足充裕的时间来完成自己喜爱的工作。可事实是，她渐渐地把作业排到了最后，不得不做时才开始，效率低下，错误百出。
这个月里，我每天都在与朵小妹不停地斗争，我在不停地催促、挑刺，她在不停地委屈、索爱。直到上周日，她对我说：“妈妈，你以后能不能经常抱抱我，说一说你爱我，就像今天早晨一样？”
说实话，我也不知道在外人眼里有爱的母女是什么时候开始变成这样的，但我意识到，我们必须做出一些改变了，至少我必须改变了。
昨天，我依然有些生气，因为她的慢吞吞。可是生气并不能改变什么，她也多次和我表示：“妈妈，我也想把事情做快，但我不知道怎么改。”混乱的局面是无论如何不能再这样下去了，所有的约定在现实面前都那么不堪一击。我坐在办公室里，一个人静静地听喜马拉雅里读《正面管教》（寒假时读过），只是想让自己内心变得和善而坚定，让自己能够找到解决的办法。
下午接朵回家的路上，我和朵说：“今天我们依然按照你自己的想法来完成所有的事情，但有一个要求，就是把你今天从到家开始做所有事情的时间都记录下来。”在记录这件事上，朵完成得很好。
4：05 到家
4：20-4：30 点心
4：45-6：05 作业
7：05-7：30 晚饭
8：00-8：20 钢琴
8：30-9：30 听写、订正
9：30-9：45 洗澡
10：00 睡觉
（注：中间的时间自由玩乐）
昨晚我什么也没说，直到今天中午。
中午，我和朵商量：“今天就不午睡了，我们就这个很重要的问题进行下交流探讨。”朵欣然同意。
我们一起回忆，时间到底去哪儿了？而这一次，我想解决的只有一个问题——完成作业为什么要花这么多时间？二年级有这么多作业吗？我引导朵一步一步进行深入的分析，找出一些我俩都觉得可以改善可以坚持的方法。
问题1：下午的1小时20分钟，她一共完成了语文优化、数学优化和预习作业。预习作业现在完成得很快，一般5分钟就够了，也就是说语文和数学优化至少各做了30分钟。
原因：（我）为什么需要做这么久？（朵）因为去看语文书了，看着看着就多看了后面几篇课文。
对策：这个时间段主要目标是完成作业，看课文也以完成作业为第一目标。其他有兴趣的课文，可以在做完作业后继续阅读。这样一份优化作业20-25分钟内就可以顺利完成了。所有作业在晚饭前全部完成。
延伸问题：如果老师布置生字本，估计时间不够用，怎么办？
原因：（我）最近写生字本经常修改。（朵）我觉得自己写得不够好看。（太认真的孩子伤很深~~）
对策：一页的生字书写至多只选最不喜欢的5个擦掉。如果修改超过5处则整页重写。（以让她少写、一次认真写好为目标）如果少数日子作业突然加量，允许增加适当的时间。
问题2：晚上的听写与订正耗费了将近一个小时。
原因：1.听写耗时长是因为不熟练、平时情境中使用的较少。2.订正时间长是因为做题时不够认真，错误率高。
对策：1.5分钟听写20个词，限时听写提高效率，同时增加每周听写的频率，直至错误将至1-2个，减少为老师要求的最低限。同时，增加这些词语在日常情境中的使用。2.在做题的时候要更专心，对理解有困难的题目，可以多读1-2遍。检查部分，以留下平日错误痕迹为目的，一种是我帮忙检查，但是用红笔划出做错的题目；另一种是朵自己检查，可以求助我帮忙检查其中一道没有把握的大题。朵选择了第二种。
而在时间管理上，我引入了果妈介绍给我的“番茄工作法”。番茄工作法就是选择一个要做的任务，专注工作，中途不允许做任何与该任务无关的事，番茄时钟响起工作停止，休息5分钟。这样就完成了一个番茄工作。
虽然我也可以让朵小妹就这样“凌乱”下去，从自然后果中发现问题、学会改变，但我更希望自己能积极地介入，帮助她获得更好的体验。如果她没有坐过动车，怎么知道它比自行车要快得多呢？所以，我想让她体验一把动车的快感，从而激发她内在的驱动力，然后让她主动把搭上“动车”变成自己的目标。
于是，下午到家，她开始执行番茄计划，我动手为她设计可爱的过关卡，我们俩都在最短时间内完成了自己的任务。
她用2.5个番茄工作，完成了学校作业，因为今天多了一个写画作业。听写和订正用了不到15分钟。还用了1个番茄完成了阅读，钢琴则是下午在老师那练了将近1个小时。在执行的过程中，她的专注度明显提升了，错误率也比昨天低了多了，她对自己也表示了高度的肯定，一切看似都很顺利。不过，果妈提醒我，对于孩子的番茄钟时长可能需要调整。这两天观察下完成优化的时间，估摸着20分钟就足够了。
完成了今天的四个番茄工作后，朵挑选了一张激励卡“妈妈陪伴玩15分钟毛根制作”。我们专注地玩，而她惊讶地发现在15分钟内我们竟然做出了8个可爱的小水果。于是，她已然决定下一次玩乐时间里，要开一个水果铺，顺便可以算账学数学。
我们的番茄计划，从今天开始，尝试体验专注学习而带来的快乐！
