2021年12月15日下午，数学教育专家、全国著名特级教师吴正宪再次来到许昌巿指导教研工作。由于疫情防控的需要，没能走进现场聆听专家的讲座，通过线上交流平台，吴老师为我们带来了一场主题为《深度学习下的“单元学习主题教学”实践研究》讲座。
吴老师在报告中说，要通过小学数学“深度学习”的实践与研究，将零碎的、碎片的数学知识建立起整体化、系统化、逻辑化的数学知识结构，建好“承重墙”；根据共同拥有的本质属性和相同的逻辑关系，确定好每个单元重点培育的数学关键能力，找准“发力点”，促进儿童思维进阶发展，逐步实现深度学习。吴老师在报告中还提到，单元学习主题的教学重点：一是找准“大问题”，确定合适的“单元学习主题”；二是确定具有挑战性学习任务，以任务驱动开启主题学习。进而引发学儿童的深度思考与主动探究，提升数学核心素养。
吴老师还带了两节课例《借助尺规再探三角形》和《一路“象”北》。第一节课老师不直接授课，而是设计了很多操作性的活动，让学生在实际操作证自己去发现并掌握三角形三边之间的关系，课堂上，老师始终以学生为主体，让学生站在了课堂的正中央，充分调动了学生学习的积极性，也培养了学生的学习力的发展。第二节课老师以热点新闻为引入，设计任务，激发学生的责任心，让学生进行探索研究。这节课学生不但掌握了应学会的知识，做最重要的是老师在这节课中注入的人文情怀，也就是我通常所说的情感态度与价值感的渗入，这样的一节课下来，孩子们所学到的知识是多维的，情感是丰富的。
让我印象最深的一点，就是呈现的“幼儿下床”这一视频，视频里的孩子用身体去一次次“量化”目标,虽然失败了很多次,但最终更全面的“量”出目标,并成功突破。试想一下，如果一个大人过去帮忙抱下来，也就是几秒钟的事情，可是下一次呢？所以决定留给了孩子独立完成，虽然过程是艰辛的，但在这个探索过程中，他一定收获很多，积累很多。
这和我们的教学是多么得像啊，有时候，为了省时间、图方便，想直接告诉学生结论、答案，往往出现这一次会了，下一次又不会了，之前教学三年级下学期《面积》这一单元时尤为明显，学生在这一块的学习总是似懂非懂，反思其原因，就是因为教师出手太多，留给学生的时间和探索太少。面积也是面积单位数出来的结果，我们在低年级认识数的教学中让学生准备各种小棒，图形等积累数数的经验，却没在图形领域让他们也累积数面积的经验，所以学生在图形与几何这一领域的学习和创造一直比较欠缺。这些都告诉我们,学生的不断探究才是学习中最有效,最直接,最适合的方法!
路虽远，行之将至；步虽小，恒而能达！“双减”是一场教育的重大转型，更是我们教育前进路上的灯塔，让我们一路探索，一路成长，一路绽放！
