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[红顺视点]:为课改生态画像，看你团队的课改还缺少哪根筋?
1、只有学的改革(教、学顺序、教、学时间长短、教、学步骤、工具、主体、意义、目的等)，缺少习的改革(预习、温习、练习、实习、创习等)。把学习改革误认为仅学的改革，学习改革链条不完整。
2、只做加法课改，没有思考如何做减法课改甚至乘法课改，过时或己完成课改项目没及时删除、更新，新课改项目之间缺少整合、融合。
3、采取运动式改革模式，没有探索专业技术支撑下的常态化改革之路。
4、始终处于浅层、表面化改革，没有提升、进化到深层、深度、本质改革。深度课改是从改变教学结构、改变教学关系到改变教学意义的改革，是从学科意识到课程意识，从教学改革走向教育的改革
5、选取、希望的是速成的、立竿见影课改，忽视、规避了持久方能见大成课改。
6、执衷于提高分数、成绩的利于现在的功利性课改，漠视、淡化甚至不感兴趣利在未来的“树人”的有良知的改革。
7、课改采取的是要么从上到下的行政命令式，要么是从下到上的自发的、原始的改革，缺少从上到下与从下到上的双向联合优质互动改革。
8、课改是局长、校长个人意志、个人想法，没有变成班子成员、全体教师团队想法，做法就被动、打折扣。
9、把课改当成了自留地，一任一个调，一任一个样，结果就像不断掘井，深度不够，劳民伤财，始终不出水:没有把课改当成一个系统工程，没像接力一样，一棒接一棒，导致课改累积效应不明显。
10、把课改当成了教育系统、学校内部运作就能搞定的事，忽视了政府、社会、企业、家庭参与、配合。有些课改的阻力、问题仅凭教育人是无能为力的!
以上是笔者为课改生态的画像，请对号入座，看看咱的团队课改还缺少哪根筋?
反思，是为了更好前行!
加油，同一尺码、同一思想海拔高度的课改人!
