第三章，整体理论和渐进理论

发展心理学领域的领军人物卡罗.德维克博士对智力的“整体理论”和“渐进理论”进行了区分。属于“整体理论”类型的孩子，即受父母和老师影响而采取这种思维方式的孩子，倾向于用这样的语言:“我在这方面很聪明”，并将成败归结于一种与生俱来，无法改变的能力水平。他们把自己的综合智力或技能水平看成是一个固定的，无法继续演变的“整体”。而“渐进理论”则是一种全然不同的学习模式，权且将其称作“学习理论”，该理论更倾向于用这样的句子描述结果:“我之所以做到了是因为我非常刻苦，或者“我应该更努力一点才是。”采取“学习理论”的小孩子倾向于这种想法，即世上无难事，只怕有心人，通过努力，一步步，循序渐进，新手也能成为大师。
德维克的研究表明，当遭遇挑战时，“学习理论”者更有可能迎接挑战，而“整体理论”者则更易急躁不安，甚至放弃。把成功与刻苦努力联系在一起的小孩子，在遇到挑战时，倾向于采取“掌握取向的反应”，而简单地用“聪明”，“愚笨”，或“好”，“坏”来评价自己能力的小孩子，则倾向于采取“无助反应”。
必须要意识到这样一点:我们的学习方法是可以一直改进的。
追求卓越的关键在于，要坚持充满活力，长期的学习过程，不再满足于原地踏步，平平庸庸。
就我的经验来看，成功人士一心追求卓越，每场战斗都勇敢承担风险，最终你会发现，在“追求卓越”的过程中获得的教训比唾手可得的奖杯和荣耀有意义得多。从长期来看，痛苦的失败比获胜更有价值。
拥有健康的心态，能够从每次经历（不论好与坏）中有所心得，这样的人才能一路走下去，并且一路都能走得很开心。当然，真正的挑战是，面临着危险或在战斗中受了伤，如何能继续保持这种长期视角。这一点，或许也是我们最大的障碍，恰恰就是学习艺术的核心所在。
我曾用象棋阐述了“整体/渐进”动态，但这一问题对于任何领域里追求卓越的人都是至关重要的。
回想起自己的象棋生涯，我记得当初的失败，以及从失败中所学到的东西。我生命中这些时刻都饱含着痛苦，但正是这些痛苦的经历让我更有勇气，也拥有了更光明的前途。这些挫折教会我如何取得成功。让我始终稳步前进的是我对学习的热爱，这在我6岁时第一堂象棋课上就在我心中深深地扎了根。