近日，我有幸参加了在石家庄召开的全球基础教育研究联盟第三届年会，来自中国、美国、英国、澳大利亚、加拿大、俄罗斯、德国、丹麦、芬兰、瑞典、意大利、南非、哥伦比亚、哥斯达黎加、印度、卡塔尔16个国家的500多名与会代表，齐聚中国石家庄外国语教育集团，围绕“学生艺术素养培养”主题，进行了深入地交流与研讨，就“艺术与艺术教育”、“艺术教育与个体发展”、“艺术教育与国际交流”等共同关切的话题，达成一致认识。回校后，我经过反思和梳理，就小学艺术教育的开展进行了如下思考：
专业的教师队伍是开展艺术教育的关键所在。不断提升艺术教师的专业素养，积极吸纳专业艺术工作人士充实教育力量，对接整合专业艺术团体等优质资源，引领学生树立美的意识、陶冶美的情操、培育美的情感、塑造美的灵魂。
以艺术的理念规划学校建设，让每一所学校都拥有艺术探索和艺术表达的自由空间，让充满艺术气息的校园环境潜移默化地影响学生。发挥校外艺术环境的育人作用，引导学生走入社区、博物馆、剧院、音乐厅、园林等场所，在活动中发现艺术、体验艺术，实践艺术，开阔艺术视野。
以促进人的全面发展为准则，坚持艺术教育的通识性，突出艺术教育的专业性，以考察学生艺术鉴赏能力、艺术表达能力、艺术创造能力为重点，以积淀学生艺术素养底蕴为旨归，将学生的艺术素养作为学业成就重要指标，创建高品质的艺术教育评价体系，为学生的幸福人生、快乐生活奠基。
构建与创新人才培养结合、与未来世界潮流结合的艺术教育课程体系，结合学校自身特点，积极主动地开设专业艺术课程，帮助学生掌握相应的艺术技能；挖掘数学、阅读、写作、科学、体育等各课程的艺术教育要素，使艺术教育同学科课程深度融合。
