许多英语成绩不理想的学生总是抱怨记不住单词。排除智力和懒惰因素外，有些学生确实在词汇记忆方面下苦功却不见效果。教师如何帮助这些学生更好地记住单词？也许下面这本书可以提供些参考思路和方法。
这本书《如何提高词汇教学成效》Working with Words: A guide to teaching and learning vocabulary 是剑桥英语课堂教学系列10本书之一，贯彻了“用语言做事情”（Do things with words）和“在用中学”（Learning in Doing）的理念。这本书对于词汇教学的核心理念就是“用”。书中给了一个背单词的教学案例，一组学生直接背单词，另一组学生则想象自己在孤岛上，如何运用这些单词来求生。最后检测显示第二组学生的记忆效果更佳。
这本书分四大部分共十二章，由浅入深，由原理到实践，详细介绍了词汇教学思路和方法。
PART A WORDS : THEIR MEANINGS AND FORMS
第1章主题为Language awareness activities即语言意识活动。此章是为第2、3章打下基础，包括16个阅读活动。这些阅读活动由简单到复杂，先让学生读简单句，辨别这些句子是在表达什么信息、表达事实还是观点，再过渡到单词的形、义、用法和近义词、反义词，最后在文章中检测学生对单词的掌握情况。
第2章主题为Words and their meanings即单词及含义。教师在介绍单词含义时，要涉及以下方面：概念意义、情感意义、语域、同义词、近义词、反义词等。同时，教师还应讲解固定搭配、谚语等，做成分分析。所谓成分分析，适用于同类词的不同程度，例如对“美”的不同描述，包含了好看、优雅、漂亮等不同程度。
第3章主题为Words and their forms即单词和形式。此部分包含词法、构词法、发音。
PART B PRINCIPLES IN LEARNING AND TEACHING VOCABULARY
第4章主题为Decisions about content即关于内容的决定。在选材时，教师可以采用如下标准：频率、文化因素、需求与水平、方便、数量、类别等。
第5章主题为How the learner discovers mearning即学习者如何发现意义。传统的词汇教学是教师直接告诉学生单词的含义，可能会采用视觉化（例如图片或实物）、口头讲述、翻译。但本书推荐一些新的教学方法，以学生为中心，例如学生互相提问，使用词典或猜词游戏。
第6章主题为Memory and written storage即记忆和书写存储。学生在背单词方面的困难集中体现为遗忘率高和容易拼写出错。此章先从理论层面解释了可能的原因，例如使用频率低，记忆干扰多等。之后，此章给出了一些实践做法，例如给学生一些有意义的练习，让学生运用词汇描述自己想象的场景，循环复习，用思维导图或树型图对词汇进行分门别类等。
PART C CLASSROOM ACTIVITIES
此部分是最具实操性的部分，其中包括的教学活动可以直接运用到课堂上。第7章主题为Using visual aids即使用视觉辅助工具，第8章主题为Using authentic reading texts即使用真实语料，第9章主题为Teacher designed contexts and the use of the dictionary即教师精选课文及词典使用，第10章主题为Speaking activites即口语活动，第11章主题为Games, questionnaires and problem solving即游戏，问卷和解决问题。这些活动对教师能力提出了较高要求，需要教师综合驾驭素材、学生、活动，意味着教师在课前要做大量的案头工作。
PART D VOCABULARY IN COURSE BOOKS
此部分只包含一章，即Vocabulary in course books即课本词汇。教师必须考虑很多问题，例如这些词汇适合如何呈现，是一次性的还是分组的，如果分组的话要如何分组；要考虑采用何种教学方式，课本是否适合这种教学方式，课本有无提供配套巩固练习，学生在课外如何复习等等。
总结
学生的词汇问题常常是他们提升外语成绩的拦路虎。这本书从理论、实践层面提出了相应的思路和解决方法，配套教学活动的介绍十分详细，教师可以根据自身教学实践选用。
