在学习中，总是有这种令教师头疼的现象：学生能将规则、公式背得滚瓜乱熟，可在运用时连个弧都摸不着。
这样的学生，在学习时，识记并没有在思考中进行。在这样的学生眼里，规则就是一个独立的个体，与其他事物或现象并没有切实的联系。
教师在教学过程中，要设计好搭建规则与事物的联系，为学生搭建好思考的桥梁。
使学生在学习过程中不自觉地去应用规则。
对事实的思考，同时也是对概括的逐步识记。思考和熟记统一的越鲜明，学生的知识就越自觉，把知识运用于实践的能力就越强。
小学阶段如果能让学生学会思考事实、现象的过程中掌握抽象真理，他就获得了脑力劳动的重要品质。
感悟
教师教学知识实际上是培养学生思考能力的一个过程。在传授知识时，通过现实与知识之间的各种联系，让学生感受知识与事物、现象之间的联系。
在思考中识记规则，在使用规则中将知识变成自己的智慧。
