用数据的钥匙 打开教学的大门
第四模块学习心得
麻吉星团队给我们带来的第一感受就是反馈器的使用。上个学期末，陈蕾老师也带领我们一个多小时的沟通交流，让我们感受到了数据反馈的重要性，如何利用数据的分析进行精准的教学分析，设计个性化的教学课堂。
第四模块的共读更是全方位的通过一些生动的课例给我们进行了一些分享。就比如一节音乐课下来，如何利用反馈器生成的一些数据寻找本节课的教学难点，通过反馈器的书籍让思维可视化，通过多次数据的不同寻找学生不断提升的路线，这一系列的学习过程，让孩子们对知识进行合理的学习。
打磨自己的教学方法里，我感受这个跟课堂模式是不是有一些相通之处，但是听完解读，总能寻求一些新的东西，这个新的东西又跟我们周校提出的很多理念不谋而合，课堂前测，课堂小测，教学提升；或许不同之处在于，我们平时使用的更多是纸质版，这里更高效的使用信息技术作为支撑点。
我在平时的常态课中也喜欢关注孩子们的参与度，甚至是对问题的理解力。这或许也是课改这么多年来一直倡导的以生为本，立德树人的体现。课堂上不再是一个老师讲到底的时代。可以师生对话，但更多的主张生生对话，这个对话的过程不仅仅是掌握问题的答案那么一回事，这里他会有充分的思考，激发了参与讨论的过程，哪怕是一个聆听者他也参与了。大胆鼓励孩子说出自己对问题的想法，培养了学生的诸多素养。然后再结合着数据的真实反馈，我们就真正做到了让学生深度学习这么一个效果。
在信息技术飞跃发展，从国家层面就发生很大的变化，之前是说作为一个辅助，现在是把信息技术作为一个前缀，在信息技术融合下开展教育教学，提倡更关注智慧课堂，说到底还是关注学生。一节课下来如果有了信息技术的东西，可以代替之前的错题本，我们可以把每个学生每个问题都得以保存，通过这些数据，调整教学内容。这样更符合学情，就突破了老师的经验只谈，让数据说话。
最后就是差异化教学。这个事情是比较矛盾的点，一个班级真正做到差异化教学很难，本来我们在个性和共性教育上就是一个矛盾点。那么我们可以做出一些设计，一些尝试。比如：自主学习，这个时候每个孩子都有看书学习思考的过程；再如：小组合作分工，让组员带领成员做分享；还有就是学习单的使用，你每个孩子都得写，都得完成啊；当然我们清晰的可以看见反馈器，人手一台，可以准确的反馈你的思维情况。
要想学生成为真正的主人，就让信息技术大量的进驻我们的课堂，让数据为他们铺好光明大道！
