隔行如隔山。一般来说，教育方面的书很难再能被其他职业人群所关注。而在2009年冬，外地一位朋友却专门打电话告诉我一件非常好玩的事：他做交警的丈夫在闲暇之余随便翻来翻她从网上购买的《把班级还给学生》，结果越读越爱读，一发不可收拾，直至连夜读完，第二天又如获至宝般地推荐给了同事，并对妻子说：“郑老师不是单纯地去教老师们如何管理班级管理学生的，更是引导大家如何实现专业成长，如何精彩地做人做事的。好久没看到这样的好书了。”确实，“希望每一个教师都活出自己的精彩”恰是我写作此书的目的。没想到一个典型的“门外汉”却成了我的“知音”，这或许就是书香的魅力。
首先，我想改变很多班主任“管住学生”的简单思维，带他们走进“管”与“理”的有机融合，一起走进更丰富的教育生活。虽然不敢说自己有什么理论见解和思想体系，但看循着自己实践和思考的清晰痕迹，读者依然可以很容易地被我或新颖或机智或个性的观点和主张所吸引。
其次，我想改变很多班主任长期形成的错误观念——“只要有了爱，就有教育”，积极反思，主动成长，不断完善，赋予教育更多的智慧和科学，进而享受班主任工作特有的智趣与活力。这本书，对我在2006--2008年五年来的学生教育实践和探索进行了一次比较系统的总结，提出了一些带有鲜明个性色彩的观点和方法，提供了一些可以借鉴的措施和方法，可以为整天处于忙乱之中的班主任老师们打开教育的另一双窗，更好地审视自己，更好地发展自己。
再次，我想改变很多班主任的职业认知和工作态度切实，静下心来，潜下心来，用爱心和智慧吸引和创造属于自己的幸福。工作本身并不是目的，它是为了更好的生活；因此，我们对工作的态度和认识往往就直接决定了我们对人生的理解和幸福的程度。
最重要，它解答了许多班主任教师经常询问我的一个问题——“作为特级教师，你到底特在何处?”，从而使我以一个更熟悉更亲切的朋友形象出现在大家的视线里——我和你一样，不是什么名师，和大家做着一样的工作，经受着一样的压力，有同样一些无奈和困惑，但是，我肯定又和你不一样。因为，我是我，我有我的酸甜苦辣味俱全的生活，我有我的坎坎坷坷梦不变的老歌！虽然我们不同，但我们完全可以有同样的生活。
正如，平庸的教师各有各的拙劣之处，而优秀教师却大抵有相同的精彩。把班级还给学生，不是为了简单的管理，其实了为了回到我们自己应该有的教育幸福生活！
