孔子曰：三人行,则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
中国现代伟大的人民教育家陶行知先生所提倡的“小先生制”教育思想永放光芒！
何谓“小先生”，陶行知先生是这样说的：“生是生活，先过那一种生活的便是那一种生活的先生，后过那一种生活的便是那一种生活的后生，学生便是学过生活的人，先生的职务是教人过生活。小孩子先过了这种生活，又肯教导前辈和同辈的人去过同样的生活，就是一名名实相符的小先生了。”[1]
由此可见，陶行知先生的所谓“小先生”，并非传统意义上的“长者为师”，而是知者为师、能者为师，以知识和能力掌握的先后为标准，而与年龄的先后没有必然联系。 正如陶行知先生所说：“每个人，即使是只学习过几个月，只要学到一点，就应当把他学到的教给别人，甚至很小的孩子也可当‘小先生’。”[2]
麒同学是一个很乖巧腼腆的男孩，不善言谈，不拘言笑，做事比较矜持，很像一个羞答答的女孩，这是麒同学留给我的第一印象。
每次上我的数学课，他都坐得端端正正，听讲时专心致志，思想从不走神。第一次上课，我以为他是装给我看的，我也没怎么刻意去关注他。可是，快两学期过去了，每节课他都能始终如一坚持做最好的自己，从来不需要别人的过度关注。他这种高度的自律能力真令我佩服、感动。
想想我自己，作为一名师者，有时候也不能完全克制自己，自律能力也不是很好。比如，今天本该要批阅完的作业，由于种种原因，托辞自己，明天再批阅吧。又如，开会时，领导在上面重申，不能玩手机，把手机调成静音或关机，而自己却控制不住自己，时不时地去偷偷看会手机，抑或是刷刷朋友圈。
一次和麒同学的爸爸聊天，他说：“我挺佩服我儿子的！”我接着问，那你具体说说看。他说，每次周五晚上，好不容易遇个周末，他劝儿子晚上看看电视，玩会儿，而他儿子总是说：“爸爸，今天晚上我坚持做完作业，周末就可以畅快的玩儿了。”一次周五的晚上，他儿子在做一套试卷，差不多11点半以后了，他劝儿子早点休息，他儿子却说：“爸爸，你先睡吧，我今晚一定要做完这套试卷，不然的话，我今晚会心中有愧，睡不好觉的。”听完他说的话，我哑口无言，沉思许久。这是多么自律的一位孩子呀，他只不过是一位11周岁的孩子，却能有如此强的自律能力，他是我的小学生，但他更是我的“小先生”，我要向我的“小先生”学习！
昨天数学课，麒同学的精彩表现更令我赞叹不已。我正在和孩子们一起探讨如何寻找（求）两个数的最大公因数，为了保证教学切实取得成效，课上，我特意留了时间让孩子们认真阅读“你知道吗”这一课外延伸知识。自学时间结束后，我轻轻地对孩子们说：“孩子们，你们读完后，有什么收获吗？你愿意和其他同学分享一下你的收获吗？”没等我说完，麒同学的手就举得高高的，嘴里还自信地说：“老师，我要说，请给我个机会吧！”
我环顾教室一周，粗略地看了看，举手的同学并不多，因为这一知识点确实有一定的思维难度。我抱着试一试的态度，给了麒同学一个展示自我的平台。可令我惊叹的事终究发生了，他当着全班同学的面，阳光自信且绘声绘色地把他用短除法寻找最大公因数的方法讲得井井有条。他第一次讲完，许多同学还没反应过来，我暗示他再讲第二遍，可第二遍下来，同学们都向他投去了赞许的目光，我也向他双手举大拇指点赞（我提倡的“大拇指教育”），顿时，教室里响起了雷鸣般的掌声，而且掌声经久不停。（另附麒同学讲课的小视频）
麒同学你不仅仅是我的“小学生”，也是我的“小先生”，更是班里其他孩子们的“小先生”。
给学生一个平台，他将还你一个精彩。
“小先生”，大作为！我为我的“小先生”点赞！
参考文献：
[1]方明.陶行知教育名篇[M].北京:教育科学出版社,2005:217.
[2][4][8][9][10][11][12][13]周德藩.走近陶行知——教师读本[M].北京:高等教育出版社,2010:111.110.102.118.125.117.112.35.
