心理网校，班级管理
很荣幸在心理网校课程的课程前面分享自己的故事，感觉青椒计划给自己带来了很大的不同。以前的我是一个内向的人，可是青椒计划改变了自己的性格，给了自己勇气和阳光。认真去想、用心去做、费心理解。越努力越幸运，感觉自己是哪个努力的人。自己不断对自己说：“加油，你行的。”
听了杨艺彬老师的班级管理课程感觉很棒，给了自己很多启发对自己的课堂管理帮助很大。上次听了杨老师的课程也回味无穷，仿佛现在还在回响。
对于班级管理自己还是一个年轻教师并不完美，自己仍然有很多要进行学习的。课堂是一个老师的主战场，如果你的主战场是混乱不堪的，一节课的效果就比较难保证。学生总是问老师我的铅笔不见了，老师我的橡皮擦被小红抢走了，老师他和他碰了我的头，老师他叫我不要说话自己却在哪里说话，老师我想上厕所。可以说在课堂当中有各种各样的问题和突发情况，你不管他，就会一个两个三四个的在课堂中出现问题，如果你去管吧，一节课就没有时间了都在管纪律了。
你能做到自己的课堂我做主吗？你能管住自己班上的学生吗？你能让班上的学生如使手臂吗？我是做不到这么高的标准，但是我会给学生先制定好规则，只有三四条大的规则。比如上课不准讲话吃零食做小动作，要预习课文，每天要背课文。所以我的标准很少，我对他们管的也比较松。总体来说我的课堂纪律一般，课堂气氛还行。
我无法想象一个班级没有规则会怎么样？因为我会在班级上制定一些规则，学生大体上会听从规则。当然也有个别学生开小差、做小动作、讲闲话。
其实学生是喜欢模仿老师的，学生是喜欢老师的表扬的。如果老师自己做得很好，学生也会模仿这些行为，从而起到规范纪律的。如果老师给学生制定规则，学生还是会喜欢听从规则的。如果学生遵守规则可以得到表扬，那么大多数的学生会去准守规则，从而渴望得到老师的表扬。
这是从老师魅力方面的提高学生的课堂纪律，当然一节有趣的课程、学生管理学生、班主任思想教育等也可以提高学生的课堂纪律。如果你的课程讲得好棒，那么学生会不认真听讲吗？我们新老师讲不到很好，就可以通过多种形式讲课激发学生的兴趣。比如用PPT上课，PPT的美丽图片和视频学生可喜欢了。比如上课时猜谜语、讲故事等学生喜欢的活动，当然我们应该经常轮换着讲，如果每一天都是一种方法学生也会失去热情的。
其实一个班级管理的困难总是集中在后进生，一般来说学习成绩好的学生就会更听话。学习成绩落后的就有各种各样的问题，总能在课堂中引发一些突发情况。学习成绩一般的就随大流，如果班级氛围总体就好他们就会认真学习，如果班级氛围混乱他们就像干燥的杂草随时被点燃。所以对于习得性无助的学生要关注好了，他们可能把班级氛围弄的天翻地覆。
对于规则的制定我们要什么好的方法，但是我认为应该符合班级情况。我在自己的班上只是制定了几天规则，学生能较好执行。你可以根据班级情况制定，不一定要很多规则，可以老师自己提意见也可以学生提意见。
规则纪律的前提是学生的遵守，所以不要太多不要太高。一定要做好前期的监督，可以是老师监督，可以是学生监督。如果没有监督，很快就成为废规则。
我认为班级规则除了监督和严格要求，还要表扬。可以说口头表扬，今天某某同学表现很好等等。当学生的行为得到表扬和肯定是，学生会愿意再次遵守纪律，从而改善课堂纪律。
在班级管理面前除了老师的表扬和肯定外，还要积极的正面的言论。如果你一制定班级条约，就要同学说我不想遵守，我做不到，这个规则有问题等等。那么推行起来就会很困难。制定规则后尽量保持积极正面的评价，多说肯定的话。
教师的语言是一把很好的教鞭，可以规范学生的行为，越可以表扬激发学生的动力。所以我们每天可以说一说强调一些课堂纪律，这样学生就会耳濡目染的潜移默化。
班级条约并不相同，所以如果你采用了别人的条约可能出现问题，那么及时改变。班级条约可以存在问题，可以进行试错。可是我们发现问题后应该即使纠正，不要让班级条约成为废纸。也许刚开始班级条约很有用，可是一段时候后就出现问题，我们也要及时更改班级条约，时刻符合班级管理。
在班级条约中要注重强化。可以是惩罚强化，这样学生就会规避错误达到强化效果。可以说表扬强化，这样学生就会有动力。可以是重复的提醒班级条约，这样可以强化具体纪律。
我感觉班级管理很复杂并不是几句话可以讲清的，我的经验也不一定适合别人的。
很感谢杨老师的分享，他的很多观点对我很有帮助。
