记于2017年9月7日
昨天一整天，苦于写作的开始。到处找人，张老师、欢哥，琼丽老师、佩佩老师、泽媛的课件，去取经学习，到了晚上的时候依然迷茫，晚上九、十点的时候还在姚晓培老师的宿舍，向经常写东西的她取经，原还想找雷慧洁老师的，奈何她正忙着另一件大事。然，别人的经验听了又听，依然找不到自己的方向，就是常有的那种明明什么道理都明白，可是依然过（无）不（从）好（下）这（手）一（去）生（做）的感觉。遂放弃，回宿舍，先去备课吧。此为背景，之所以这一课上完会如此开心，有成就感，背景十分重要，特此交代。
打开课件《槐乡的孩子》，这是第一单元的最后一课，一篇略读课文。
首先我非常喜欢这篇文章本身，语句优美，情思独特，然后它被作为一篇略读课文又让我不能在其身上浪费太多的课时，那么如何上好这一课，浏览过课件后我决定课堂前十分钟，以预习的方式向孩子们抛出问题，让其自己读课文解决问题，在大致了解过他们的答案之后再结合课件进行讲述。当设计到最后一个问题的时候“你的家乡有什么树呢？不妨来写一写”的时候，鬼使神差的，我想起了小时候，我家院子里的一颗大杏树，一颗有我童年的欢笑声，有我和我的表哥表姐们的回忆的，十几年前已经被砍掉的大杏树，曾经是欢声笑语悄然浮现眼前。一下子就明白了这两天常说的“散文讲什么？讲的就是特殊的情思”。
可能在我们每个人的生命中都有着这样的一棵、两棵特别的、不一样的树或者别的什么东西存在着，槐乡的孩子们有槐树，我有大杏树，那我的孩子们会不会也有着一颗什么样的树呢？我要把我的故事讲给他们听，我们也要写！当即决定，明天的课就这样上！写作就这样写！激动，可是会不会错呢？立刻去找了小培老师道出自己的想法，小培说去做吧，就是这种感觉，激动，晚上又睡迟了，感觉我的感冒药白喝了......
事实证明，此方法太适合他们和我还有这篇课文了，今天第一节课上课的过程便如我所设计的开始进行，一切顺利。课前将准备好的五个问题写在黑板上，上课前十分钟交给孩子们自己读课文，在课文中寻找答案；接下来的20多分钟里，根据问题学习课文，所有问题顺利解决，答案皆如他们所找，个别问题的小偏差在我的鼓励中也顺利解决，没有影响他们的心情，这极大地鼓舞了他们的信心，为我后面的写作要求做了一个很好的铺垫。
最后5分钟，我向他们讲起了我和我的杏树，真诚的情感总是容易引起共鸣的，在讲述的过程中，我不自觉地热泪盈眶，作为一个矫情的、泪腺发达的小姑娘（姑且允许我这样自称吧），我常常会为这点感觉不好意思，然而就在这短短的5分钟里，我似乎透过自己盈盈欲坠的眼泪看到了几双同样湿润了的眼睛，但愿这不是我的错觉，最后我的讲述在孩子们情不自禁的掌声中结束。然后我问：这是我的故事，你的呢？在你的生命中有没有这样一棵特殊的，让你难忘的树？或者是花？或者是别的什么东西？立刻有学生举手要讲，“嘘，我不听，我要看，我希望你能将你的故事写下来，留给我，更留给你自己。第三节课，我们一起来写，现在你就可以开始回忆你的故事了，下课。”
下午第五节课，我和我的孩子们，一起写故事。
一些故事
《我的葫芦树》秦书棋
《石榴树下的我》令伊禾
《我和我的无名树》王舒慧
《我的甜瓜地》王帅博
《我和红树》温铂
无题 路嘉博
《黄pí子树》吴思敏
《山樱花》陈泰希
《我和我的自行车》景博鑫
《我和我的苹果树》蔡袁灏
《我和我的枣树》闫豪奇
《我和我的平行车》裴博欣
