套 路
和孩子聊天，有时会意识到用套路了，有时就是正常的聊天，孩子也觉得我用套路，还能不能正常的聊天了？我用不用都说我用了？那怎么办？那就通过咨询约练来感受一下吧！
整场咨询下来，首先说说咨询师带给我的感受，可以这样描述这件事，感受着我的欢乐，忧愁和悲伤，还有担心，从他的感叹词里面都能感受出来她感受着我的感受，还有重要的一点，整场咨询没有技术的痕迹，陪着我聊得非常嗨，这就是我想象中的无招胜有招吗？还是有招似无招？就是给人一种轻松，聊天愉悦的感觉，但是也能带给我一定的深入思考，也能挖掘出来，我没有意识到的东西，感谢咨询师张老师还有刘老师的陪伴！
再来说说我的收获，孩子处于青春，这个敏感的时期，我应该非常庆幸能有孩子这样非常畅快的沟通，即使怎样，孩子也是个有血有肉有情绪的人，免不了也有压力，有情绪的时候，在这个时候聊天，稍有不慎就会有让孩子停下聊天的欲望，这个时候孩子就有可能表达出来，我用套路呀，或者用不搭理我，表示反抗，这样想的时候似乎也能理解，再仔细想想，昨天我们出去的时候，孩子也聊到了，他的想法不是我的想法，就不想指挥我怎样骑车，一时不知道我会不会采纳他的意见，二就是在这个时候提出来他的不同意见容易分神，会影响我们的安全，看来孩子不仅把我们学习焦点的东西理解了，还运用到生活中了。特别值得人欣慰的就是，下午放学回家，尽管他数学老师在班上说孩子努力不够，尽管孩子对他数学老师也是有情绪的，但在孩子跟我诉说的过程中也能听出来，孩子也知道数学老师是希望他好，希望他努力，认为他还有提升的空间，在这一系列的说法中，我看到了孩子关注到了正向，尽管孩子对数学老师对她的看法，她不能接受，但是他看到了数学老师内心对他的期盼。孩子和班长一样用功一样付出，为什么没有同样的收获呢？孩子是这样回答的，我们的基础不一样，学习方法不一样，用功也是不一样的，也会让我们有这样的区别，首先人家比我的基础好，班长，而且比我用功，那我是不是就可以理解为她比咱用功，比咱考的分多，咱是不是更有提升的空间呢？孩子确实焦点，孩子马上回答就是，你是不是想说我再加把劲也能超过他？我没有正面回答，我反问他，你觉得呢？孩子停了一会儿，就说这会儿心情好点了，或许是因为我们的聊天吧！有效继续，感觉今天和孩子还能聊下去，只要能聊下去，能听孩子说说，暂且放下有没有作用有没有效果的时候，我们在聆听的时候也能更专注一点，更好奇一点。
看来要想有有效的沟通，都在一点一滴的细枝末节上的注意，细节不仅决定成败，更决定着效果！
