今天开始学习思维导图与绘本阅读，绘本选的是《安得种子》，本次课程从三个主要的方面来解读了思维导图与绘本阅读的完美配合。
第一，课前准备。1、绘本解析，主要是从图、文、故事内容、风格、作者、背景这些方面来进行解析；2、教学目的，明确了这次绘本教学的目的是感受自然的变化、学会等待、获得生命体验等；3、教学重点，主要是理清人物特点、故事发展、情节变化；4、教学难点，主要是对本、静、安进行人物剖析；5、教学材料，需要准备种子图、脚印图、思维导图笔记。
第二，绘本教学过程。在这里我把它分为了两个角度来理解，第一个角度是绘本的环境描写，需要注意的是在这本绘本中色彩的选取非常切合现实生活，比如建筑物、人物服装、树、水、地面、屋顶等的色彩；除此之外对于季节和大环境的变化也很贴切，从秋末的微寒到深冬的严寒，到春季的万物复苏一直到夏季的绿树成荫。环境为描写主人公提供了一个恰当的背景。第二个角度是绘本的人物行为，本的行为是想争第一——找锄头——埋雪地——等——刨地——摔锄头；静的行为是思考怎么种——挑花盆——查书籍——想——搬花盆进温室——用药水——用好土——小心种——当宝贝——金罩子罩住；安得行为是将种子装进布袋——赶集——扫雪——做饭——挑水——散步——种下种子。人物的行为和环境描写结合就揭示了三个小和尚不同的性格，以及最后的结局。
第三，绘本的延展。1、找脚印：观察图片，找出小狗脚印；2、全脑思维训练：种子的联系、梳理分类、思维导图呈现；3、简笔涂鸦：种子、莲花、小狗、本、静、安；4、对对碰：分组讨论——本、静、安的人物特点；5、思维导图：内容梳理、5W1H读绘本、“变化”；6、绘本加工：预测、改写、续写、仿写。
这次课程我非常喜欢，楠子老师耐心细致的讲解让我对于绘本又有了更加深刻的认识，原来一本绘本的解读不仅仅能从我自己的角度，还可以从孩子的角度看到更深更远的东西。
