2017年12月14日，普通的一天，却是值得被记住的日子。这一天，那个写《乡愁》的先生——台湾诗人余光中永远离开了我们。
这一天要上四节课，终于赶在下午课前“搬”完了几座作业山，长长的吁一口气，打开手机，新闻里、微信群、QQ群里铺天盖地般而来的都是余光中去世的消息，一时竟无语凝噎 ，有些落寞的心情 ，在这个阴冷潮湿的江南冬日午后 ，更加晦暗了。萦绕于心的，满满的都是“乡愁”。
虽然没有老先生诗中所提到的那么多曲折的人生经历，但离开故乡多年的我，也喜欢堆砌点零碎的文字，诉说我对故乡的情愫。某种意义上说，那点乡愁的情怀是相通的。共同的文化基因，文字里传达出的情怀，就像我们周身流淌的血液一样，通过心房的那一刻，每个字在每个人心底奏出的旋律都是一样的。每个人心里都“住着”自己故乡，物质的，或者精神的。所以，乡愁，它是植根于中国人心底的文化情结。
铃声催促着我走进教室，今天要学的内容是陶渊明的《饮酒》诗，“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山……”我带着学生行走在陶渊明的田园里，感受着他精神回归故乡的惬意悠闲和恬淡。回归初心，怎么都是美的。
我的初心，身为一个语文老师的初心又是什么呢？应试教育以分数为天的这枚砝码就像秤砣一样，压得师生都透不过气来。曾几何时，那样讨人喜欢的语文课，现如今已沦落到犄角旮旯里，学生们整天钻在数学和科学里， “分数”里透出的逼人的寒气，比室外阴冷的风还要刺骨。语文拼不了光鲜好看的分数，总要唤醒温暖那些如机器般冰冷的灵魂。语文，不仅要“低头赶路”，更重要的是还要抬头看天，甚至停下来感悟身边的生活。
纪念一个人最好个方式便是向他学习 ，于是，《乡愁》便出现在我今天语文课堂的尾声里。余光中——那永远的《乡愁》， 那岁月沉淀出的“乡愁” ，流淌在轻轻浅浅的诗行里，流淌在孩子们低沉的声音里 ，敲响在每个人的心上 。那“乡愁 ”或深或浅，他们都懂得。
