2016年9月，初中语文教材改版，要求全国统一用部编版教材。改版后变化较大的是“名著阅读”版块，先来看一下初中名著阅读书目：
七年级：
上册
必读：
1.鲁迅《朝花夕拾》（B1）
2.吴承恩《西游记》（B2）
自主推荐阅读：
1.沈从文《湘行散记》(Z1)
2.孙犁《白洋淀纪事》
（原：林海音《城南旧事》）(Z2)
3.李汝珍《镜花缘》(Z3)
4.屠格涅夫《猎人笔记》(Z4)
下册
必读：
1.老舍《骆驼祥子》(B3)
2.凡尔纳《海底两万里》(B4)
自主推荐阅读：
1.罗广斌、杨益言《红岩》（原：茅盾《林家铺子》）(Z5)
2.柳青《创业史》(Z6)
3.阿西莫夫《基地》(Z7)
4.J.k罗琳《哈利·波特与死亡神器》(Z8)
八年级：
上册
必读：
1.斯诺《红星照耀中国》(B5)
2.法布尔《昆虫记》(B6)
自主推荐阅读：
1.王树增《长征》(Z9)
2.李鸣生《飞向太空港》(Z10)
3.卞毓麟《星星离我们有多远》（Z11）
4.蕾切尔·卡森《寂静的春天》（Z12）
下册
必读：
1.傅雷《傅雷家书》(B7)
2.奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》(B8)
自主推荐阅读：
1. 乔斯坦·贾德《苏菲的世界》（Z13）
2. 朱光潜《给青年的十二封信》（Z14）
3. 路遥《平凡的世界》（Z15）
4. 罗曼·罗兰《名人传》（Z16）
九年级：
上册
必读：
1.艾青《艾青诗选》(B9)
2.施耐庵《水浒传》(B10)
自主推荐阅读：
1.泰戈尔《泰戈尔诗选》（Z17）
2.《唐诗三百首》（Z18）
3.刘义庆《世说新语》（Z19）
4.蒲松龄《聊斋志异》（Z20）
下册
必读：
1.吴敬梓《儒林外史》(B11)
2.夏洛蒂·勃朗特《简·爱》(B12)
自主推荐阅读：
1. 钱锺书《围城》（Z21）
2. 乔纳森·斯威夫特《格列佛游记》（Z22）
3. 《契诃夫短篇小说选》（Z23）
4. 夏目漱石《我是猫》（Z24）
每一册都有“必读”书目和“自主推荐阅读”书目，必读的书要求教师必须上“名著导读课”，也就是将名著阅读课程化。统编初中语文教材执行主编王本华说：“所谓名著阅读课程化，就是要把名著阅读作为语文课程的一部分，有规划，有指导，给时间，出成果，而不是把它当作可有可无的点缀，也不能在教学中放任自流，随意而为。”
她还说：“在整个统编语文教材中，每学期（每册）安排两次‘名著导读’，每一次导读都有名著介绍、阅读方法指导、相应的专题探讨等内容，以强调和彰显名著阅读的重要性，并力求增强教学中的可操作性。”
应该说，王主编的出发点是好的，对名著进行必要的指导，可激发学生阅读的兴趣，也有助于学生对名著的理解。但问题是，今天的名著导读大多走偏了，塞给学生的不可谓不多，不可谓不深刻，但学生对名著的兴趣不增反减，什么原因？我以为语文教师的指导过了头，学生被牵着鼻子走，完成一项又一项阅读任务，上交一份又一份阅读成果，他们已经没了阅读的自由，更甭谈阅读的快乐了。
书本上名著导读版块布置的任务很多时候超出了学生的实际能力。学生望而生畏，一想到这些任务就头皮发麻，哪里还有真正的阅读的兴致呢？
再看看必读书目与自主推荐阅读书目，良莠不齐，有些书目很难算得上是经典，而且与初中学生的兴趣相去甚远，学生一看到就提不起胃口，但考试要考怎么办呢？一部分学生硬着头皮读下去，一部分学生干脆就不读了。硬着头皮读下去的收获多少不得而知，但这种功利性的阅读我以为还是越少越好。遗憾的是，名著阅读的考察纳入中考试题之后，学生的名著阅读自然而然地变成了功利性阅读。不敢说所有，但是绝大部分学生就是抱着功利的心态而读的。而奇葩的名著阅读试题让学生认识到光读书是没有用的，还得做题，否则可能读了等于百读，于是各种名著阅读教辅资料应运而生，由教师到学生，无不被迫做各种各样的奇葩试题。这有意思吗？我觉得太乏味了，本来可以兴致勃勃去阅读和思考的书都变得面目可憎。为什么不能给学生更大的自由呢？包括选择书目的自由？
