计算能力

2.培养计算能力

所谓计算能力，是指灵活选择和运用数学知识、计算方法，正确、迅速地进行计算的本领。幼儿期具有一定的计算能力，将会为小学数学的学习打下坚实的基础。如何培养幼儿的计算能力呢?

首先要使幼儿理解加、减法的意义。根据幼儿具体形象思维占主导地位的特点，可以借助实物或图片，使幼儿了解，在什么情况下用加法计算，什么情况下用减法计算。如:(有3个红圆，1个绿圆，求一共有几个圆?要让孩子得出正确结果(4个圆)并不困难，但要列算式计算，孩子就会感到困难。因为算式是用运算符号(“十”、“一”、“X”、“÷”“=”)把数字连接起来，表示数量之间的关系，比较抽象，不易理解和掌握。那么，家长如何帮助孩子理解算式所表示的意义呢?

辅导举例:

妈妈:小明，今天妈妈教给你一个新知识你愿意学吗?

小明:愿意。

妈妈:请你拿出小石板、粉笔和小圆形来。先在石板上摆圆形:拿出3个红圆摆一行(小明摆成OOO)3个红圆，用数字几表示?

小明:用数字“3”表示。

妈妈:好，在红圆的下面写“3”(小明写数字“3”)小明写得真好。再拿出1个绿圆，摆在红圆的右边(小明按要求摆出)想想看，在绿圆的下面写儿?

小明:写“1”。

妈妈:对。在绿圆的下面写“1”(小明写“1”)3个红圆，1个绿圆(指圆和下面的数字)，合起来是几个圆?

小明:合起来是4个圆。

妈妈:对了。请你在“1”的右边写“4”(小明写“4”) .(形式为三角形状)听妈妈再说一遍: (指 圆和数字): 3个红圆，1个绿圆，合起来是4个圆，小明，你会指着圆和数字说一遍吗?

小明:会。3个红圆，1个绿圆，合起来是4个圆。

妈妈:小明说得不错。很久很久以前有位老爷爷想，要是不用嘴说，用一些符号表示合起来或者去掉多好啊!他想呀想，最后想出来用“十”号表示合起来，用“一”表去掉，用“=”号表示相等，他的这个发明，直延续到现在，全世界的人都用这些符号进行计算，大家特别敬仰这位老爷爷。小明，要把3个红圆和1个绿圆合起来中间用什么符号?

小明:中间用“+”号。

妈妈: (指“+”) 这叫加号，表示合起来的意思。小明请你在3与1之间写上加号(小明写)，这叫算式，读成3加1。小明请你读一遍。

小明: 3加1。

妈妈: 3加1表示把3个红圆、1个绿圆合起来的意思。那么3加1得几?

小明: 3加1得4.

妈妈:对。3加1得4，在1和4中间写“=”号(小明写等号)，这叫等号，两横一样长。那么，这个式子怎么读？

小明:3加1等4。

妈妈:不对。应读作3加1等于4。

小明: 3加1等于4。啊!我知道了加号读加，等号读等于。

妈妈:对了。这个算式就表示把3个红圆，1个绿圆合起来是4个圆。

小明:妈妈讲得真清楚，我全明白了。

这样教孩子计算，不但使孩子认识了运算符号，同时也知道了运算符号所表示的意义，减法的意义也可仿照加法这样进行讲解。

总之，一定要在孩子理解加、减法意义的基础上再进行计算。

经过一段看图列算式的练习，再教给孩子在没有图只有算式时想得数的方法，即利用组合、分解想得数，如:1+1=口，想:1和1组成几，1和1组成2，所以口里写2。5-3 =口，想: 5可以分成3和几，5可以分成3和2，所以5减3等于2。计算能力的提高，不能靠一道题一道题的记和背，而是要重视教计算方法，并创造条件，让孩子自己在动手、动脑、动口的过程中找出计算的规律来。

计算能力的一个突出特点:用进废退。所以要坚持天天练，家长在开始阶段，可让孩子在做题的同时，说说计算过程，以后就可以每天出10∽15道题让他们自己写得数，对孩子做错的题目，一定要告诉他错在哪儿，不能只认为是马虎造成的错误。

在计算一道题时，往往有多种方法，然而其中必有最巧妙、最简洁的方法，家长一定要鼓励孩子巧算，使孩子养成肯动脑的好习惯。如计算5 + 4 =口，有的孩子只会用组成想: 5和4组成9，所以5+ 4= 9。有的孩子则能想到5+5=10，10-1 = 9，这个计算方法中，就孕含着假设的思想....同样，计算11-2=口，孩子可能想出5种方法。①11-2= 9,因为2 + 9=11,所以11- 2= 9。②12- 2-1=9，先把11当作12, 12减2等于10,因为原题是11,多加1，所以结果多1，从10中去1得9.③11- 1-1=9。把减数2分成两个1，从11中分别减去两个1得9.④1 - 2欠1，10-1=9。用被减数1减去减数2欠1，再从10里去掉欠的1等于9。⑤10-2 + 1=9。把11分成10和1，从10里减去2等于8，8再加1等于9。

在培养幼儿计算能力的过程中，使孩子理解算理，掌握算法是基础。因为计算能力的强和差，不仅反映在计算的正确与否和方法的灵活多样上，还反映在计算速度上。一般来讲,计算速度快则能力强,计算速度慢则能力差。速度的快慢与练习有关，速度快是练出来的，因此在幼儿做题时，家长要提出速度要求，可以先要求准确，然后再要求迅速，如10以内的加、减法，开始时可要求孩子一分钟做4-5题(只写得数),以后，逐渐加速，到上学前要达到每分钟做10题左右，如果能坚持每天练习，孩子的计算速度将大大超过此题数。

下面介绍几种练习方法，供家长参考。

①用计算盘练习计算。

做一个大圆一个小圆，将两个圆的圆心对齐，(如图)，中间用一个气眼或大头针钉上，使两个圆可随意转动。

左图小圆上的数可以随意写(得数必须在10以内)， 右图小圆上的数为得数，大圆上的算式可以随意写(孩子学过的计算题)。左图小圆转一周可做7道题。右图根据题目的要求转动小圆可求出得数。

② 利用扑克牌， 做加减法计算。

(把扑克牌中的J、Q、K、大小王可去掉)家长可以利用扑克牌和孩子玩计算游戏。

③做“指算”游戏。

用手指表示数，既能培养计算能力，又能谐调孩子的动作，锻炼思维的敏捷性，孩子特别爱做这种游戏。用“指算”，要先确定做加法，还是做减法。若做加法,要先给得数，如得数是9，家长伸出.5个手指说:“我出5”，孩子则应伸出4个手指说:“我出4”。因为5和4组成9，所以孩子伸4个手指就对了。如果家长伸8个手指，就说:“我出8”孩子则应伸一个手指说:“我出1” 。如果做减法，应先给被减数，若被减数是9，那么家长伸3个手指说:“减3”，孩子则应伸6个手指说:“得6” 。玩这种游戏，开始孩子可能出现口、手不一致的现象，口中说6却伸出3个手指，这时家长可告诉孩子，想好后口手同时动，就不会出错了。

④对口令游戏。

如对口令“找朋友”，要求两人先有节奏地拍手。如果家长说:“8的朋友1和几? ”孩子则答:“8的朋友1和7”；家长说:“6的朋友2和几?”孩子则答:“6的朋友2和4。”……对口令游戏，可以做加法，也可以做乘法，“对口令” 可以先慢后快，可以找两个小朋友一起玩，形成一个比赛的气氛，孩子更觉得有兴趣。

⑤送信游戏。

家长写几道数学题，如: 5+3=□，6-4=□，3 +2....然后，把每道题制成数学卡片如5+3=囗。再用几个信封，在每个信封上面写一个数字:如⑧⑤②...表示门牌号。游戏开始前，先将门牌号隔开放好，再把卡片发给孩子。游戏开始，家长说“开始”，并口说鼓动词，“小小邮递员，真是不简单，“信件”查得快，门牌找得准，好好好，没瞎信”。

在做上述各种计算游戏时，家长可准备一些小小的礼物做为奖品，当孩子将题目全部做对时，要及时给予奖励，这样孩子计算的兴趣会更高，久而久之就形成一种对数学的兴趣。