《草虫的村落》我真的不知道怎么上？课文读了多遍，教参看了多遍，案例参考了几个，可就是找不到这一课的感觉，眼看就上课了，只好拿着下载的课件，硬着头皮上课了。

我先从“村落”入手，让同学们了解作者用了拟人的方法命题。之后课件提了一个问题：草虫的村落给你留下了什么样的印象？忙碌，智慧，美丽，可爱，奇妙……同学们的回答各有特色。从回答来看，同学们都有自己的思考，也都对课文内容有了一定的了解。

课件又出示了三段话，第一自然段，最后两自然段。我让同学们读第一自然段。刚好听到一个同学批评同桌，读错了，漏了一个“又”字，应该是“我又躺在田野里……”。我就让同学们他较加上“又”字和不加“又”字有什么不同？同学们通过读中比较，发现“又”字说明作者不是第一次来，近而又体会出了，作者喜欢这里，体会出来作者对大自然的热爱。

我让同学们用心读这一段话，体会作者的心情，体会作者所描写的忘我的境界。我又让同学们读最后两段，体会作者的留恋之情。

这样一来，我的课堂竟发生了悄然的变化：

课堂上有了朗朗的读书声了，有了同学们的思辨，有了精彩纷呈的回答。

我在无意中走近了语文教学的核心区，走近了学生的最近发展区，走近了学生与课本互动的共振区。让我有了意外的惊喜。

课堂时间很短，读完这三段文字，已经快下课了，作者游历草虫村落的部分还没有学，但是我觉得这一节课是有收获的。

正如管老师说，一天教一个点，孩子一天学一个知识，日积月累就会有很多知识。学生们的能力和素养也就会日益提高，也就不会出现到六年级孩子拿起课本，连句子都读不成的情况了。