《语文课程标准》提出：“口语交际应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达、应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”从中可以看出，进行口语交际训练是素质教育的重要内容，是语文教学义不容辞的职责。

在新课改中，口语交际作为与识字、写字、阅读、写作、综合性学习并列的一项内容，其重要地位与作用更加彰显。现代社会中口语交际的优势与特征及其所占据的重要地位，已经成为我们重视和培养学生口语交际能力的时代要求。我国目前的口语交际教学现状及学生口语交际能力不容乐观，应当引起反思，教学中值得深入探讨的问题更需要迫切地进行研究。

小学语文教学的主要任务是培养学生初步的听、说、读、写能力.在教学中应把口语交际课作为一个重点来抓.我们应在课堂中引导学生学会交际,在生活中实践交际的能力,实现练于课堂,得益于课外,让学生掌握交际的技能,养成与人交往、待人处事的交往能力.那么,怎样才能上好口语交际课呢?我认为一堂好的口语交际课要留意考虑以下几个方面：

　一、明确教学目标

《新课标》对九年义务教育阶段口语交际教学的要求是：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”《新课标》在“阶段目标”中对(5—6年级)口语交际教学提出了6条目标要求：

1．与人交流能尊重、理解对方。

2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3．听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

4．表达要有条理，语气、语调适当。

5．能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。

6．在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

二、创设教学情境，吸引学生的兴趣

（一）就《演讲》而言，大致过程如下：

1.确定演讲主题。

引导确定主题。写演讲稿，首先要围绕着主题。可以从“科学、读书、锻炼身体、健康饮食”中选择一个话题范围,也可以自定。这次演讲主题的自由度比较高，大家可以选择自己感兴趣、印象比较深刻的的主题准备演讲材料。

2.学写演讲稿。

①演讲稿一般分为三部分：

开头：根据听众写上适当的称呼，拉近听讲者距离；

中间：用具体的材料把观点说清楚，这是演讲稿的主体；

结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召。

②演讲稿最难写的就是第二部分，其实只要掌握它的规律，演稿也并不神秘。写演讲稿子，首先要有观点；其次用具体材料来说明自己的观点。

③俗话说“编筐编篓，全在收口”，好的结尾，对于演讲稿非常重要。主要有：号召式结尾；总结式结尾；自然结尾，留有思索余地的结尾等。

④修改演讲稿。

（二）体验模拟情境，了解如何说服他人

以《请你支持我》为例：

要说服别人，支持我们做一件事情，要学会正确的口语交际。态度诚恳礼貌；讲明设想，说清目的；做好预案，从容回答。面对不同的人，解决不同的问题，需要注意：先说想法，再把具体的理由讲清楚。设想对方可能的反应，恰当应对。

1.选定主题。

2.说服别⼈的基本要求。

说话有针对性；

说话有吸引⼒；

说话善于打动别⼈(晓之以理、动之以情)。

3.说服别⼈⽀持你的语⾔技巧

(1)有的放⽮，迂回出击。

说话要做到有的放⽮，就要找准说话的⽅式。在阐述观点时，不必直接攻击别⼈的观点，可以采⽤迂回的办法，设法让他放弃⾃⼰的观点，站到你的⼀边。

(2)先退后进，变守为攻。

说话时，特别是当你的观点处于不利的境地，为了达到说服他的⽬的，先不妨有意识地退⼀步。你先肯定他的观点有其合理性，然后在获得其信任的基础上再寻找机会，通过摆事实、讲道理、设问题等⽅法巧妙地提出你的观点，变退为进，化守为攻，从⽽最终有⼒地说服他。

(3)因势利导，激发共鸣。听你说话的⼈，是因为你说的话对他有帮助，有价值。只有你向他表明，你尊重他的观点，才能使之在感情上产⽣共鸣，并建⽴起融洽的关系。如果⼀开始，他的观点与你的不⼀致，那就要因势利导，经过充分的说理，并在感情上打动对⽅，使他接受你的观点。我解决实际问题的诚意,所以他们有话敢说.

（三）进入实际情景，运用帮助技能

《意见不同怎么办》要求说服别人支持自己做一件事。活动有明确的对象感，并要达到解决实际问题的目的，具有交际的现实意义和价值。

教材通过创设“希望老师同意自己办一份报纸并提供必要帮助”的情景，引导学生思考说服别人支持自己时交流的要点：1、礼貌诚恳说明来意。2、清楚具体说明事由。3、设身处地打消顾虑。通过情景模拟培养孩子在口语交际中的礼貌、态度、表达、应对、评价等能力，并促使孩子自我反思，相互学习。可采用以下方法：

1.先退让一步，再提出反对的意见。

2.婉言陈述，吸引对方一起讨论。

3.褒贬倒置，营造和谐气氛。　

4.回避焦点，缓冲正面的纷争。

(四)创设生活情景 开拓艺术视野

“语言是人类重要的交际工具。”口语交际