不知大家有没有这样一种感受，每当连续听几节课，如果课不是异常精彩，很容易打盹神离，尤其是清一色的女老师上课，那饱满的情感、收不住的张力以及那经过话筒加工的细尖声音，特别容易让人审美疲劳，而这时如果有个男老师从中调剂一下，感官触角都会舒服得多，哪怕男老师上的不是那么行云流水声情并茂，他也一定会出类拔萃。
全国小语名师，响当当的基本都是男教师，比如于永正、贾志敏、王崧舟、薛法根等，而女教师除了一个窦桂梅我就想不起其他了，似乎从根本上，这件事男教师比女教师就具有先天优势。
我第一任搭档就是是父辈级的男教师，他虽然身居副校，公务繁忙，我们就叫他王老师。按理说我跟他相比，肯定是年轻热血的我更受学生喜爱。
但事实恰恰相反，班上的孩子都把他当做亲密朋友一般，下课总是围着他，叽叽喳喳有说不完的话。
听他的课更是让人自愧不如，每堂课都是条理清晰一气呵成，由于和谐亲密的师生关系，使得课堂活而不乱，最让人佩服的一点，在他的课堂，看不到所谓的“差生”，最差劲的孩子都争着勇于表现自己，他的课堂真的是解放了学生的脑口耳目，全方位调动，我这个语文老师每次听了我都不由得暗暗点赞！
而同样的内容同样的设计给另外的女老师去上，效果就会大大折扣。
差距源于哪里？
如果你说，人家都教了一辈子，有经验不是很正常吗？你还是职场菜鸟，慢慢磨吧。
如果真是这样，能力会随着年龄而递增，悟性会随着皱纹一起滋长，那我们都可以“坐以待毙”了！
细究起来，我的原搭档比我多的不仅仅是吃过的盐走过的桥。他天性乐观，为人豁达，风趣幽默，这些直接构成他的独树一帜的上课风格。
犹记得有回课堂上我们班一个叫“张醇心”的女孩犯了个低级错误，他既不生气也不冒烟，轻描淡写地说了句，这道题有故意做错的，也有“醇心”做错的，眼睛一瞟张醇心，孩子马上露出羞愧的神情。
还有次长假归来，孩子们还沉浸在假日的酣畅玩乐中，上课无精打采，王老师停下课，开玩笑说，孩子们患上了一种严重的病，一下子孩子们涣散的眼神都聚拢了，他说这种病叫假期综合症，哈哈一笑后孩子们便都提起精神了。
还有次他中途要去局里开会，课上了一半，他交代班干部管好纪律，在黑板上划下两块阵营，一曰乌鸦嘴，一曰多动症，孩子们看到这个秒懂，只得管紧自己的嘴，放好自己的腿，安安静静写作业。
这样的例子数不胜数，王老师乐天派的作风和风趣的处变不惊使得他的课堂一江活水、生机盎然。
更主要的是他有极好的数学意识，每当学生发言出现偏差，他能一言两语扭转僵局，当学生落笔重心有偏移，他也能一语惊醒梦中人。而往往这个时候，我发现他的眼睛是发光的，声音也不由自主由平静变得激昂，而这些都是发自内心，绝非课前预演的！这种课堂掌控能力让人不得不服！
现在来了市里，学校终于不再只是“僧多粥少”了，就算有，也不像之前男女比例严重失调。因此得以有机会听了几堂男老师的课，感受依旧。
上个月听了陈老师的《这片土地是神圣的》，看他课堂上不慌不忙、游刃有余的样子，起初我也以为是多年经验使然。直到课后看到他夹在课本里四五张写得密密麻麻的讲义，才发现每一个看起来巧妙得体的环节其实都是经过了反反复复的推敲琢磨的，没有轻而易举的成功，也没有一蹴而就的美事。
这周又听了文老师和颜老师的课。一样的从容不迫，一样的让我佩服。
尤其是《地震中的父与子》这一课给我留下了深刻印象。这是一篇公开课的热门篇目，每年都能听上，没多少经验的我也听了五六回。去年黄老师上出来的情味还没从我的头脑中消散，今年颜老师平白朴直的设计也让人不禁想点个赞。
扎扎实实，字词句段一个一个落实，在教范文的同时也传授考试技巧。教学环节层层相扣，自然的铺垫，到位的情感升华，学生朗读有情有味，父爱的语言自然流露。
颜老师身上这几点让人值得学习。
一，一步一个脚印，不怕麻烦。简单的字词学习，通常我们都是读一读，念一念标准释义就翻篇而过，他通过地震后的图片来帮助学生理解“瓦砾”和“废墟”等，通过概括主要内容教会学生概括方法，尤其是问道阿曼达在废墟底下会对小伙伴们说什么，我们通常是把问题抛出来让学生自由发挥，学生说的基本大同小异、略显空洞，颜老师这个提示给得特别及时，“有的小伙伴绝望地呼喊着，有的小伙伴伤心地啜泣着，甚至有的奄奄一息坚持不下去了，阿曼达会在一旁说什么。”这样一导，学生的思路就打开了，根本不愁无话可说。
第二点，没有多余的东西。颜老师课堂语言虽然谈不上感染力十足，但语言十分精炼，过渡自然，引导一语中的，点评一针见血，没有一句重复啰嗦的话。包括板书，这是我们常常忽略的一点，一个好的板书也是一本生动的教材。颜老师的板书虽然没有花样百出、夺人眼球，但真的直观明了，重点和亮点一目了然，父亲坚定的爱和儿子坚信的执念，因为爱的承诺，谱写了一曲了不起的赞歌。
第三点，心态！没有一点点紧张的神色，出现片刻的停顿也不会自乱阵脚，课提前两分钟上完也淡然处之。这要换了我们女老师，估计又要吓得小鹿乱撞、花容失色了。
判断一节课上的好坏，一个重要的衡量标准就是后面听课的老师是否被吸引，如果后面一片闲聊加上玩手机改作业，无疑这是一堂让人昏昏欲睡的课。反之，后面的老师正襟危坐、奋笔疾书，被上课老师牵着鼻子走，基本可以判定这是一堂可以点赞的课。
回到主题，我觉得男老师更容易达到这个效果。除了前面说到的从容不迫、有条不紊、风趣幽默、处变不惊这些特质外，还有一些重要因素。
男老师说话普遍语速较慢，声音浑厚，听起来不会很累。女老师百分之九十说话都跟放炮似的，活像背后有人追，不光学生“应接不暇”，听课的人也有些跟不上节奏摸不着头脑。加上女性声音多尖细，四十分钟的连续轰炸，的确让人有点吃不消。
男老师的稀缺让学生更稀罕。尽管女老师更感性，更细腻，更柔和，更具有天生的亲和力和天生的耐性，但男老师独特的豪放和爽朗，阳刚、大度，容易和学生的打成一片，从而获得学生的青睐”，他们的思维方式也决定了他们上课的风格是大气、开放、公平、洒脱的，这就在不知不觉中抓住了孩子的心。正所谓，亲其师信其道，有了这份信赖基础，似乎工作做起来也更得心应手。
男老师往往想得多、思得深。这也是为什么说起名师，我们叫得上名的总是男性比女性多得多。任何一个行业，术业有钻攻的大有人在，做到极致的往往都是男人。
男老师可能在教学技巧和教学技能方面不敌女老师，但在教学理论的学习和研究中却更占优势。当你用自己的思想来行走时，男教师的童心和爱心就不再只是女教师的翻版和拷贝了，而是一种具有自我意识的博大和精深了。
男老师大多有个性、能创新。当男教师有了自己的思想和理念，男教师就有了个性。有了个性再加上革故鼎新的不懈追求，越发具有魅力。
其实说到底，不管是男是女，有魅力的教师就是能够把别人的优点吸收过来，并使其与自己的个性相谐调，从中不断创造新奇的教师。
