文 梁树丽
俊豪，是八四班的一个男孩。
他是这学期转到我们班上来的，对他的最初印象是他总是在班上指挥着大家干着干那，觉得他颇有领导的风范。
他声音特别洪亮，这个声音最适合领读，于是我毫不客气地把早上领读的任务交给了他。
最初的几周他倒也勤勉，我早上到班的时候总是能听到他领读的声音。说实在的，他读的并不标准，但是他有着将错误进行到底的精神，自信而从容。
再后来可就不一样了，他没有刚入班时的激情，人也变得懒散，早上领读他开始懈怠，总是预备铃响了才进班。
时间是真正的试金石，果然没错。
一班教过他的老师对他的评价出奇的一致，头脑灵活，行动力不足。
果真如此！
不仅如此我还发现这个孩子缺少合作精神，组长给组员讲题的时候，他总是坐在原地不动，用他自己的话说，他自己不学习，凭什么让我帮他？
似乎这没有毛病。
给别人讲，帮助别人就像是一个拳师练拳，他需要一个陪他练习的人，只有这样才能让自己更进一步，没有陪练，那就只能是自己在空中比划。
可是他认死理，这些理论对他没有作用。
我向来不喜欢自私的孩子，更何况他还不止这些。
上课孩子们都是一边写一边读的来记忆背诵，他不服从我的要求，就依靠一张嘴，结果黑板上一写就错。
明明知道眼高手低，但就是不纠正，我对他很无语了。他以为自己考试应该没问题，结果才考了几十分，即便如此，他依然我行我素。
后来恰逢开家长会，我便和他母亲交流了此事。
平时我在校门口执勤，他每次经过都会用很大的声音向我说“老师好！”，而开过家长会后的这周他从我面前径直走过去，完全忽略了我的存在。
很快我还发现他上英语课的时候一脸严肃，有时连书本也不拿，完全不在状态，他在生我的气，做这些就是给我看。
最厉害的一次是在周三，他迟到了近十分钟才进班，然后从前面进来直接坐到自己的位置，他在挑战我的规则。
在我的课堂上凡是迟到的孩子一律从后面悄悄进来，不用打报告，拿上课本站后面10分钟最为自我惩罚即可。
他明明知道就是不去执行，他在挑战我。
我知道他想激怒我，然后发泄他母亲批评他的不满情绪。
我不理他，也不看他一眼。
很多时候，我们退是为了进，不理会他，给他足够的时间去反思，相信他会想明白。
很多时候孩子们会故意做一些违纪动作来试探老师的反应，然后让老师批评自己，让大家看老师是表演，我们常常会听见老师训斥学生的声音，其实我们大可不必这样发声，走过去用手势提醒他，或者示意他站到教室前面听课，顺便帮自己擦擦黑板。
我经常在班上强调，学习是你们的事，上课才是我自己的事，我们各司其职。
我不理会他，上课看到他不翻书本也不管他，甚至挑战我的权威也还是忽略他的存在，他自然会心生不满，自然会想办法刷新存在。
孩子就是孩子，做班主任十多年，经验还是有的。
果然，周四我英语课上听写单词的时候，他突然举手，问我能否到黑板上默写，我点点头。
他是喜欢表现的孩子，哪怕他处于生气状态，他还是会忘记自己的本心，很快原形毕露。
这倒是一个转机，他马上就要回归了。但是我对他没有正面评价，而是把这些主动上来书写的孩子们的照片拍照发到班级群里，在班级群表扬孩子们的出色表现。
他自然是尝到了成功的喜悦。
到了周五的时候，我再次听写检测，这次是背诵一篇小作文，他又一次举手要求在黑板上展示。
经过前几次的点评，他显然愿意接受我的建议，态度认真多了，而且书写变得更加工整。
大家都在背作文的时候，他竟然能默写出作文了。
用心去做，自然收获满满。
我终于等到了那份美好！
他在写的时候，我示意孩子们鼓掌，立刻掌声如潮，他看不上这些不努力的同学，但是同学们却给了他最好的肯定和温暖。
没有我们这些小人物，哪里会有大人物呢？我希望他心中装着大家。
“独行快，众行远”在学习的路上我们需要同行者，需要被大家确认，需要勇敢面对自己，接纳一切！
课间，在走廊上再次与他碰面，他给我一个灿烂的笑。
“老师好！”
这熟悉的声音又回来了！
这周我做到了带着宽容之心，
静待，
花开！
