这周很想陪恩铉复习上学期数学知识，周六他不想复习我感受到自己也不是特别想，于是调整周日，周日我自己做好了给他复习的准备，与其说陪他复习不如说我想他复习一遍，近两次期末小测低于90分，平时小测95分左右，有必要做点什么让自己更心安，显然我能觉察到这是为了满足自己于是内心也特平静特愿意为了达到自己目标(想他复习一遍好让自己心安)做点什么。
我仔细看了两张卷子，错的基本是简单题目，个别大概题意理解错，难的题目反而能做对，心里大概有数。
我仔细想当下我能做的什么？
做题习惯？这不是今天就能解决的问题。
专心考试？这也不是今天就能解决问题。
知识巩固，这是当下能做，可以复习一遍，按需做题。
我翻了翻上学期一份卷子和一份知识点复盘，先从单元知识点复盘开始。
我喊他一起到阳台，一起坐下来，我以学生姿态请教他给我讲解里面知识点，讲了一单元开始身体扭扭歪歪坐不住了，想跑了。
我心想这是正常状态，我得想着怎么让他继续，乐意的继续。
我说，有没有什么想吃的？我想叫点外卖。
他说，我想吃寿司。
我说，你来挑。
挑了一会，下完单，开开心心的继续复习，复习完开始写题目了。
他说，我不想写。
我说，嗯，你想复习但不想写。
他说，对
我说，不想写也可以用读题做题。
他说，可以
就这样做了一页，又开始坐不住了。我得开始跟他斗智斗勇了。
我说，你这知识点讲解很清楚，但是我也不清楚是否掌握。
他说，你可以通过做后面题目看看啊。
我说，也行，那我怎么知道我做得对不对？
他说，我来检查，你好了就喊我。
我说，嗯好
最后就这样很耐心给我讲解每个单元知识点，讲解完就去做自己的事(玩平板去了)，我做了题目，每个单元两张A纸量，做完喊他，他开心又耐心一题题批改，讲解，我故意做错能批改出来，故意放空题目会教我如何预防漏题，一些他做错过类似题故意放空让他来做。就这样把数学复习完。
用时差不多有三个多小时，多少有些费妈，不过感受到自己全程内心平和，安心，回想起来能让自己过程淡定，最终满足自己方式复习一遍是什么原因呢？
1.我很清楚想让孩子按我方式复习一遍这是我的事，自己的目标，所以我需要为达到自己目标做些什么，我需要想尽办法去推进这件事。
2.我想要的是孩子能真正的巩固遗忘知识，前提需要他心甘情愿的做这件事，而不是我把人按在座位上而孩子心飘走或者带着被强迫不被尊重的情绪复习，这样浪费他时间也浪费我的时间精力，不是我想要的方式。
3.我完全能预估用强行方式带来结果～他就是不干了，要么僵持着要么跑下楼。
回想下这大概是我也特有耐心特允许(中间跑来跑去，玩平板，拉屎尿尿，吃东西)过程插曲。
对于孩子课内学习方面其实之前也是有约定，如果不是他自己主动找我，考试不低于90分我基本不介入，不检查，不监督，按他自己节奏和方式。若低于90分，我就会需要主动了解看看是什么原因，再看看我可以做些什么让他回学习轨道。
印象中图妈提过，学习的确很重要，但是也需要给他时间和机会自己摸索，探索，尝试，犯错，经历各种跌宕起伏。他可以听写写不出来，可以考试考不好，可以运动不好，可以上课纪律不好，可以同学发生矛盾等等。这些都是他必经的过程，这些所谓各种“不好“也正是他成长的时刻。
