“直接感知、亲身体验、实际操作”，是学龄前儿童有效的学习方式，他们以具体形象思维为主，因此，只有丰富了直观的经验，才有利于幼儿的进一步学习与探索。
一、搭建区的“随意”搭建
搭建区的幼儿跟往常一样，来到搭建区后开始搭建自己喜欢的作品。
浩然拿起了两块空心积木垒在一起；曦竹用“好妈妈”主题中的已有经验，拿起了长方体空心积木进行围拢。
“你们在搭建什么呢？”我询问道。
“老师！我想搭澜湾艺术公园！那里的大树很好看！”
“澜湾艺术公园有个大院子，可是里边还有什么呢？我也忘了。”
我发现，随着春天的到来，家长们会利用周末时间带着孩子们去幼儿园附近的澜湾艺术公园春游，但是孩子们缺乏对澜湾艺术公园内部环境的观察的相关经验。所以，他们的搭建活动仅仅局限于自己现有的经验及图片上提供的信息。
恰好周末，我班家委会组织“澜湾艺术公园春游”活动，这正是引导孩子们仔细观察澜湾艺术公园的环境的不错的机会。
二、搭建区的“有效”搭建
来到澜湾艺术公园后，我们先集体参观了澜湾艺术公园的布局及环境，首先经过的是公园的大门，上面写着“青岛澜湾艺术公园”几个大字。
再往里走，便是各种标志性雕塑与建筑，还有适合休息的长廊、适合玩耍的沙池、环境优美的草地和小河…除了对其布局及环境的观察，孩子们和家长还在这里开展了丰富的春游活动，野餐、放风筝、吹泡泡、玩沙子、丢手绢、画画…孩子们的笑声洋溢在公园的每个角落。
回到幼儿园后，孩子们结合照片进一步回顾了自己的参观澜湾艺术公园的发现，并交流分享后总结出，如果想搭建澜湾艺术公园，首先要将搭建区进行区域划分，比如小河区、沙池区、野餐区、景观区等等。这些区域如何划分呢？孩子们根据“好妈妈”主题中对家中布局的划分的已有经验，孩子们自然而然想到也可以用围拢的方式来划分公园的区域。
孩子们说干就干，首先用长木板和空心积木组合围拢的方式把澜湾艺术公园的整体轮廓围出来，然后用半圆形围拢出小桥的区域，将木棍用首位相接的方式，组合成一条长长的小河…就这样，孩子们搭建的澜湾艺术公园越来越丰富。
“我还想去搭建一张桌子，小朋友野餐也可以用！”尊尊提议。尊尊用圆珠作为支撑，用长木板作为桌面，一张野餐桌完成！
三、开开心心去野餐
孩子们还有一个不错的想法，他们也想跟在真正的澜湾艺术公园一样，也去搭建区的澜湾艺术公园野餐呢！
“我去商店买一个野餐垫！”
“还有零食！水果！”
“还可以拿着帐篷！”
…
孩子们想到可以在幼儿园的教室野餐，别提多开心啦！孩子们为野餐活动积极做着各种准备！“这里有面条，你吃一碗吧。”“干杯！”“我们去帐篷里休息一会儿吧！”
孩子们把真正的野餐经验迁移到游戏活动中，这就是孩子们的学习！
教师思考：
“经验”的来源有多条途径，可以是图片、图书，但是，更直接的是生活体验。因此，在幼儿园的游戏活动前，我们要观察孩子们的已有经验及现有经验，并引导孩子们在生活中体验、观察、学习，拓展幼儿的经验，帮助孩子们开展具有深度的学习体验。
