今天，早起闹钟响起，习惯的按下后，太困，来了一个回笼。再次醒来后，已将近7点，意识到晚了，内心在跟自己说：“昨晚约定要早起，督促孩子补作业的，现时间不多了，赶紧，快，不能再拖了。”但自己表现出来的是另一种状态：不急不慢地唤醒女儿，因为知道已经晚了，就接受吧，不要因为这件事而影响了一天的心情。新的一天，有新的事情，让孩子自己决定自己的行为。

带着思考重读《好妈妈胜过好老师》，也是因为在孩子的成长路上，太多意想不到的情景。比如昨晚，孩子准备做作业时，发现要做的试卷不见了，努力找了一圈仍没找到。我在一旁留意着，故做若无其事，其实已预料到今晚有事发生了。孩子平静地走在我身旁，请求我帮在班级群里找同学拍照，并请我去打印，但我一看时间，估计很多孩子已动笔，拍到空白试卷希望不大。如我所料，一位有心的妈妈很快回复，将试卷发来，看到试卷上满满都是孩子字迹时，我顿时思考，别人家的孩子与自家孩子，怎么差距这么远。此时，我没说出来，但表情已不那么淡定，带着焦虑。尽量保持平调的语气跟女儿说，打印出来是试卷上有同学字迹的，（我知道有ＡＰＰ能使照片清除功能，但我没有采取）只能自己来抄试卷了。我的用意是让她知道自己要好好保管学习用品，耽误的事要自己承担后果，以此为戒。孩子思考一会儿，提出让我给她抄，我态度坚定，声音中带着严厉地说：“你的试卷弄丢了，自己承担后果，得自己抄。”说完话，就留下独自在房间的孩子，我在隔壁房间与社群伙伴交流心得，同时边注视着时间缓缓地流逝，担心孩子做的太晚影响身心和第二天课堂表现。重回孩子房间已是10：30，孩子在努力做作业、抄作业，看到竭力的表现，我心软了，相信她因此而收到小小思考。与她商量后，决定由我来帮她抄剩下的两张试卷。女儿担心我的字迹太潦草，也怕被老师发现。我内心焦急，与她简单沟通后（这里是我内心非常矛盾的地方），基本打消她的疑虑和担忧，尽力将字写正楷，发现也是件不容易的事。

昨晚这件事引起我很多思考。我这样做对吗？对孩子能启动向上作用吗？我还有哪里做的不足需要改进的？我的情绪是不是不应该那样表现呢？《秘密》书中谈到的吸引力法则，心里所想的和所做出来是一致吗？太多疑虑，我内心有种莫名的恐慌，也感受了对自己的不认可。

《好妈妈胜过好老师》一书的作者尹建莉在“替孩子写作业”文中，我寻找到了一丝见解。一般听到“替孩子写作业”大多数成人都会如文中作者的丈夫一样，会觉得惯坏她，让孩子形成依赖思想。但作者认为：替孩子写作业，不是家长帮孩子进行学习舞弊，而是以理智对抗（文中原文用对抗一词，我觉得不妥，“对待”来代替更正向）教育中的一些错误，以不得已的方式帮助孩子获得更多的自由时间，让孩子生活得更快乐一些，并都给孩子实事求是地面对学习。它是保护孩子学习兴趣的有效手段之一。作者用理智的“替孩子写作业”的方式，一点一滴、年复一年帮孩子树立了正确学习态度、根据自己的情况改变学习方式，从而高效利用时间，在保证完成作业的情况下，孩子还能留出自由安排的时间来阅读、运动，做对自己身体和心理健康的活动。

文中说到成人对“替孩子写作业”有认识上的误区。要相信孩子天性是向善的，成人的思维有一个错误前提，认为孩子没有自控力，离开了成人的监督，给出自由条件，孩子就会完全失去约束，就会堕落。还有人认为只有替他写一次作业，他以后很有很多借口来要求代写。作者观点是，孩子如有这样的表现，都是建立在前期一段时间里，家长对孩子自信心和自尊心的伤害，经常性地制造了他的负罪感，让孩子不懂得自爱，他才越来越变得像个小无赖，每天把心思用于偷奸耍滑上。

反思育儿道路上，还有很多要悟、要学的地方。文中这句话说得好，“一个始终被尊重的孩子，一定是个懂得自尊自爱的人，他绝不可能利用家长的善意去做任何让他感到羞耻的事情。”归根结底，还是要站在孩子的角度看问题，解决问题，而不能站在高高在上的家长身份去框架她要怎么样，该怎么样。

有几个思维方式需改变：

1、替孩子写作业的事，写什么、写多少，得由孩子来决定，不代替孩子判断。（这点昨晚我有点做得不好，是我提出帮她写，一开始没问她的意见，只是问她是否要坚持做完。）目的是运用孔子提出的“因材施教”理念，针对孩子，理性对待学校“一刀切”的教学方式，制定个性化的教育方法，本质是学懂知识，不做“假学习”。

2、人之初，性本善。孩子天生是善良的孩子，会趋善避恶，所以不会利用父母善心去刻意弄虚作假。

3、小学阶段，要给孩子留出自由安排时间，做他有益身心健康的事，而不能被大人定义的有益的事占满时间。

4、[endif]孩子抄很多遍的作业仍记不住，与心智无关，而与情绪相关。内心如果有抵触心理，做任何事都不会与它相反方向发展，而是首先要不排斥、不讨厌这个东西。这里所说的就是“吸引力法则”原理。